網(wǎng)絡(luò)文化影響下的高校黨建模式構(gòu)建

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，已成為一種影響高校黨建模式變革的革命性力量，并呈現(xiàn)出積極和消極并存的矛盾狀況，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，提高高校黨建工作的實效性，已成為高校黨務(wù)工作者無法回避且急待解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學(xué) 高校黨建 實效性

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用已經(jīng)成為一種革命性的力量影響著人類社會的發(fā)展，不僅使人類社會展現(xiàn)出與原有社會類型結(jié)構(gòu)不同的新的社會類型結(jié)構(gòu)的新特征，而且通過對人類社會發(fā)展的影響而向人類社會提出新的社會問題，從而創(chuàng)建了高校黨建存在和運(yùn)行的新的社會環(huán)境。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種影響高校黨建模式變革的革命性力量，因此，研究和探討網(wǎng)絡(luò)影響下的高校黨建模式的構(gòu)建，已成為高校黨務(wù)工作者無法回避且急待解決的重大課題。

一.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校黨建工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.我國高校的基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

上網(wǎng)已成為高校師生的重要活動。自1994年3月中國獲準(zhǔn)成為國際互聯(lián)網(wǎng)成員以來，據(jù)最新調(diào)查顯示，截至2017年6月，我國網(wǎng)名規(guī)模達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。我國網(wǎng)民以10-39歲群體為主，占整體的72.1%;其中20-29歲年齡的網(wǎng)民占比也最高，達(dá)29.7%;手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要工具，大學(xué)生上網(wǎng)率已達(dá)100%。62%的大學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng);其次網(wǎng)絡(luò)已成為高校新的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。對于高校教師來講，在線教學(xué)、虛擬教室、虛擬課堂、模擬試驗、網(wǎng)上討論，不僅改善了教學(xué)活動的條件和環(huán)境，而且也不同程度的提高了教學(xué)效率。對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠提供大量的與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的信息可供瀏覽和下載，而且還能夠通過在線聊天、文件傳輸或電子郵件等獲得其他高校甚至世界不同高校的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的學(xué)術(shù)性交流的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)不僅使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著變化，而且使他們的學(xué)習(xí)活動更具自主性、個性化和選擇性;再次，網(wǎng)絡(luò)已成為校園人社會交往和人際互動的重要載體。網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用使校內(nèi)社會交往和人際互動呈現(xiàn)多樣化，人機(jī)交流、非同步交流增多，人和人之間面對面的溝通方式減少;第四，網(wǎng)絡(luò)化文化環(huán)境的營建。這種文化體現(xiàn)出了較強(qiáng)的自由精神、創(chuàng)新精神、平等精神、開放精神?？傊?，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校非常普遍的資源。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校黨建工作帶來的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入高校校園，特別是校園局域網(wǎng)的開通，為高校的黨建工作提供了更多的便捷條件。這表現(xiàn)在有利于觀念現(xiàn)代化，強(qiáng)化自主終身學(xué)習(xí)觀;有利于手段現(xiàn)代化，增強(qiáng)高校黨建工作的實效性;有利于信息資源的運(yùn)用，使高校黨建工作形式多樣，方法靈活;總之，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使高校黨建工作由簡單、生硬、低效和所謂的“假大空”、“高大全”向靈活、生動、高效和高針對性、實效性轉(zhuǎn)變，是對黨建工作載體的重大完善。同時網(wǎng)絡(luò)特有的信息集成性、雙向交流和選擇性，使思想信息的表達(dá)更直接、自由;思想信息的搜集更客觀、方便;思想信息的交流更民主、平等;黨建過程得到延伸，黨建目標(biāo)在自愿和引導(dǎo)為主的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)。

二.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校黨建工作帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，不僅給高校的黨建工作帶來機(jī)遇，同時我們也應(yīng)該看到，由于網(wǎng)絡(luò)所承載的信息良莠不齊，各種不同的觀點(diǎn)、不同的文化、不同的價值觀，甚至消極的、不健康的或反動的思想觀點(diǎn)隨時出現(xiàn)，各種勢力在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的爭斗也日趨激烈，增加了大學(xué)生辨別真?zhèn)?、善惡等的難度，無疑對我們高校的黨建工作產(chǎn)生著影響。

首先，對國家、民族觀念和意識的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)是人類歷史上第一成功的創(chuàng)建的非現(xiàn)實的和數(shù)字化的虛擬空間，它是獨(dú)立存在于現(xiàn)實空間之外的另一個空間，是一個沒有地域和距離概念的人類交往和交流的場所。因此，信息在網(wǎng)絡(luò)中，能進(jìn)行跨地域性的、沒有距離的和不分疆界的自由流通或交流，從這一層面上講，網(wǎng)絡(luò)打破了現(xiàn)有的國家概念，民族觀念，高校黨建面對這種網(wǎng)上“無國界”、“沒有民族差別”等的觀念和意識應(yīng)如何作出反應(yīng)和應(yīng)對？

其次“媚外而排內(nèi)”思想意識的滋生。

網(wǎng)絡(luò)中大量的信息，雖然為人們提供了認(rèn)識世界的機(jī)會，但強(qiáng)勢國家也通過網(wǎng)絡(luò)展示其民族制度、物質(zhì)生活等方面的優(yōu)越性，實施民族概念和意識方面的傾向性引領(lǐng)。而發(fā)展中國家和民族的一些人就會將其于本民族的落后性或本民族某些方面的滯后相比，很容易產(chǎn)生“媚外而排內(nèi)”的思想意識，沖擊人們正確地認(rèn)識和理解本民族對于自己的意義和價值。特別是年輕的大學(xué)生，他們基本上缺乏對本民族歷史文化和現(xiàn)實社會發(fā)展的認(rèn)識深度。對于年輕的大學(xué)生黨員來說，由于對黨的理論知識和對黨的認(rèn)識，對社會主義的認(rèn)識還不夠成熟，就很容易受到此類思想意識的干擾和困惑。面對上述思想意識的滋生，高校黨建應(yīng)如何作出反應(yīng)和應(yīng)對？

第三，對強(qiáng)權(quán)意識和理念的倡導(dǎo)沖擊著當(dāng)前所提倡的“世界和平和穩(wěn)定”的世界文化的主旋理念。

當(dāng)今的世界文化，雖然具有多樣性和多元性，但也有其主旋律，即世界的和平和發(fā)展。然而在網(wǎng)上所體現(xiàn)出的卻是明顯的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所負(fù)荷的政治理念：誰掌握著高科技的優(yōu)勢，誰就掌握著世界霸權(quán)。面對網(wǎng)絡(luò)中的技術(shù)政治，高校黨將工作如何作出反應(yīng)和應(yīng)對？

三.網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建模式的構(gòu)建

1.網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建模式構(gòu)建的方法技術(shù)

所謂“高校黨建模式構(gòu)建的方法技術(shù)”，主要是指構(gòu)建高校黨建模式所使用的方式、途徑和手段。在構(gòu)建高校黨建模式時，其方法技術(shù)通常被視為模式構(gòu)建問題解決的關(guān)鍵。也就是說，當(dāng)確立了模式構(gòu)建的原則性框架后，模式構(gòu)建的實現(xiàn)主要依賴于我們對方法技術(shù)的選擇和使用。

（1）首先成立模式構(gòu)建的組織機(jī)構(gòu)，以策劃面對網(wǎng)絡(luò)影響高校黨建以何種模式應(yīng)對的問題。這一組織機(jī)構(gòu)的成員，不應(yīng)完全有黨政領(lǐng)導(dǎo)和專家組成，還應(yīng)包括基層黨組織的教師黨員、學(xué)生管理人員以及學(xué)生黨員代表。而且這一組織機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，不應(yīng)是行政型的，而應(yīng)該是業(yè)務(wù)性或?qū)W術(shù)研究型，并且必須賦予這一組織機(jī)構(gòu)擁有調(diào)節(jié)高校整體黨建工作體系的實質(zhì)性權(quán)力。

（2）展開實證性調(diào)查和咨詢。我們必須清楚這樣的事實：網(wǎng)絡(luò)到底影響了高校師生黨員什么？面對網(wǎng)絡(luò)的影響，應(yīng)該為師生黨員提供什么樣的引導(dǎo)？如果不清楚這些問題，我們在確立網(wǎng)絡(luò)影響下的高校黨建目標(biāo)，選擇網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建內(nèi)容的時候就容易僅憑主觀臆測。這些現(xiàn)實性的和針對性的問題是我們構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建模式的前提性問題。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建模式，不能夠憑主觀臆測，而應(yīng)該在實證性調(diào)查和咨詢的基礎(chǔ)上思考模式構(gòu)建的問題。

（3）確立模式構(gòu)建的基本思路。雖然高校黨建面對著網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說是高校黨建所面對的新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，同時也是一種新發(fā)展的機(jī)遇，但是，我們不能簡單化地理解高校黨建所面臨的新環(huán)境、新挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)影響不是“流行病”，它具有廣泛性、深刻性及持久性，所以，我們所構(gòu)建的高校黨建模式，不是尋求速效藥，而是構(gòu)建具有整體性提高高校黨建質(zhì)量的模式。從這個意義上講，所構(gòu)建的模式在構(gòu)建思路上，必須首先確立“以人為本”的邏輯起點(diǎn)和模式構(gòu)建的價值取向，不僅要面對現(xiàn)實，還要思考它的持續(xù)性，即所構(gòu)建的模式在今后的運(yùn)行及功能的發(fā)揮問題。因此，構(gòu)建高校黨建模式，既要思考目前，又要思考未來;既要思考高校黨建的價值引導(dǎo)，又要思考保持黨的先進(jìn)性教育的長效機(jī)制;既要思考所構(gòu)建的黨建模式對高校整體黨建工作環(huán)境的營造，又要思考廣大黨員思想素質(zhì)和政治意識的提高。

（4）建立民主評議機(jī)制。面對網(wǎng)絡(luò)的影響，即使是我們所構(gòu)建的高校黨建模式實在黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師黨員及學(xué)生黨員代表等的共同合作下而完成的，但也應(yīng)該把該模式提交于廣泛的黨員中，使該模式處于一種接受討論、評議的民主交流的平臺中，以便吸收廣泛的意見和建議，完善我們所構(gòu)建的模式。這是一個十分重要、十分關(guān)鍵的策略。這一策略，也是我們構(gòu)建高校黨建模式時經(jīng)常忽視或弱化的。

也許還有其他必要的環(huán)節(jié)和策略，但上述這些策略是我們在構(gòu)建高校黨建模式時應(yīng)該考慮的，以使所構(gòu)建的模式具有合理性、針對性、實效性和可持續(xù)性，避免主觀臆測和武斷所造成的功能性缺失。

2.網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建模式的主要目標(biāo)和基本內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)影響下高校黨建工作是指“利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，有目的、有計劃、有組織地對廣大黨員施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合《黨章》要求，不斷推進(jìn)黨的先進(jìn)性建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)的“網(wǎng)上”、“網(wǎng)下”雙向互動的實踐活動，它是傳統(tǒng)黨建工作模式在網(wǎng)絡(luò)時代的自我完善和發(fā)展”。

因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校黨建工作內(nèi)容仍然是以黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線以堅定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè)，以造就高素質(zhì)黨員、干部隊伍為重點(diǎn)加強(qiáng)組織建設(shè)，以保持黨同人民群眾的血肉關(guān)系為重點(diǎn)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以健全民主集中制為重點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)。同時，網(wǎng)絡(luò)影響下的高校黨建在內(nèi)容選擇上要關(guān)注時代特色，把馬克思主義中國化的最新成果及時地納入黨的思想理論建設(shè)之中。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校黨建工作涉及到很多方面，可以說是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但又是一項緊迫而現(xiàn)實的艱巨任務(wù)，一個永無止境的探索實踐過程。我們只有適應(yīng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)，邊實踐，邊總結(jié)，掌握規(guī)律，科學(xué)管理，加快發(fā)展，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校黨建工作再上新臺階。

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基金項目：山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“網(wǎng)絡(luò)對高校黨建和思想政治工作的影響及對策研究”，編號：10CJYJ15

（作者介紹：姜振棟，曲阜師范大學(xué)副教授，研究方向：思想政治教育）