淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

夏深瑜

【摘 要】為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性則成了所有教師的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極采取一定的教學(xué)措施，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這一前提下開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。本文主要結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容。生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也源于生活，可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，還可以積累他們的生活經(jīng)驗(yàn)。但在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于應(yīng)試教育的影響，教師比較注重學(xué)生的成績(jī)，在課堂上往往采用滿堂灌的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不甚理想。為改善這一現(xiàn)象，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要積極創(chuàng)建多元化課堂，引入一些有趣的新型元素，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。下面，筆者主要從開展多媒體教學(xué)、自制教學(xué)工具及創(chuàng)設(shè)問題情境三個(gè)角度入手，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開詳細(xì)論述。

一、開展多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏耐心，學(xué)習(xí)又比較被動(dòng)，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高他們學(xué)習(xí)效率最有效的方法。在意識(shí)到這一點(diǎn)后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可積極在課堂中引入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但要注意的是，利用多媒體輔助教學(xué)要適時(shí)適量，切忌過于頻繁，否則會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)的印象，也為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂中利用多媒體課件，引入一些小學(xué)生喜歡的卡通因素。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體數(shù)字后，教師可為學(xué)生展示課件：喜羊羊舉著一個(gè)牌子，上面寫著“56”，之后隨機(jī)挑選學(xué)生回答。此舉巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的愛好結(jié)合在一起，可提高課堂教學(xué)的有效性。

二、自制教學(xué)工具，提高學(xué)生實(shí)踐能力

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也為了提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)愈發(fā)重要。然而，在教學(xué)中還是有部分教師過分偏重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽略了實(shí)踐活動(dòng)的開展。所以，在意識(shí)到這一點(diǎn)后，數(shù)學(xué)教師可積極組織學(xué)生在自行制作教具。他們?cè)谥谱鹘叹叩倪^程中，能夠充分解了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也提高動(dòng)手能力。

在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間，教師可組織學(xué)生制作一個(gè)鐘表。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，然后裁出一個(gè)圓，在圓上標(biāo)出相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)，然后組織學(xué)生分別準(zhǔn)備三個(gè)不同大小與長(zhǎng)度的紙條。教師每說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，學(xué)生就要在自己制作的表盤上標(biāo)出相應(yīng)的時(shí)間。最后教師公布答案，教師可對(duì)回答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于年齡限制，小學(xué)生所接觸的事物相對(duì)較的，對(duì)未知事物難免充滿好奇。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便可充分利用小學(xué)生這一心理特征，在課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，還可適當(dāng)引入一些生活因素，增加數(shù)學(xué)課堂的親切感，以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在組織學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師可向?qū)W生提問：小明幫媽媽去超市買醬油，同時(shí)他又買了兩顆糖果，所花的錢連續(xù)減去5個(gè)3后，還剩4，如果用這個(gè)數(shù)除以3，商是多少，余數(shù)是多少。讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生討論，以得出答案。這樣的教學(xué)案例有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（江西省吉安市萬(wàn)安縣彈前中學(xué)）