核心素養(yǎng)下高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略思考

黃卓成

【摘 要】當(dāng)前教學(xué)提倡素質(zhì)教育，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)地說，學(xué)科核心素養(yǎng)只有走進(jìn)高考，才更容易走進(jìn)課堂，在教學(xué)中落到實(shí)處，高考是學(xué)生人生的重要階段，在這一時(shí)期，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的教育，利用多種科學(xué)的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);策略

當(dāng)前，我國非常重視學(xué)生的教育問題。高考階段作為人生的重要組成部分，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中個(gè)性思維品質(zhì)與學(xué)科思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。這里最具代表性的是歷年的高考試題，所以高考也就成了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)最佳的展示平臺(tái)。在高考復(fù)習(xí)過程中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)尤為重要，面臨高考，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下開展高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，利用一定的有效策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，以接受高考的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前階段我國高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體含義

1.注重學(xué)生的思維和邏輯能力

核心素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門重點(diǎn)考察學(xué)生邏輯思維和建模思維能力的學(xué)科，但部分高中學(xué)生的思維能力還有所欠缺，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還存在問題，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不夠全面，應(yīng)用時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)問題。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)這些概念性的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.關(guān)注創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

在核心素養(yǎng)中，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是其中的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)，各種高新技術(shù)層出不窮，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐中，利用這一方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二、核心素養(yǎng)下開展高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略

1.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助其形成一定的知識(shí)體系

學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，首先要夯實(shí)自身基礎(chǔ)，先復(fù)習(xí)一遍數(shù)學(xué)的概念性知識(shí)點(diǎn)，并以此構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。對(duì)于這些數(shù)學(xué)概念性的知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)就掌握得不牢固，存在一定的疑惑。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)此加以重視，利用更合適的教學(xué)方式簡化這些概念性的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開思考。教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以在腦中建立一定的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

例如，復(fù)習(xí)“函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，由于“函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜深?yuàn)W，大多數(shù)學(xué)生在當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)便只是一知半解，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)際生活中的“函數(shù)”應(yīng)用現(xiàn)象，幫助學(xué)生聯(lián)系生活，使學(xué)生更好地理解“函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)。

2.重視學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)生需要具備一定的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要先為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的概念類知識(shí)點(diǎn)，然后培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力，在看待問題時(shí)，能用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。高考對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)重要的考試，直接決定了學(xué)生的人生走向，學(xué)生需要復(fù)習(xí)很多科目，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”并不適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

例如，在復(fù)習(xí)“三角函數(shù)與平面向量”時(shí)，教師可以充分利用這部分教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透解析數(shù)學(xué)問題的多種思路，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度看待數(shù)學(xué)問題，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

復(fù)習(xí)工作是一項(xiàng)重要但枯燥的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要具備一定的積極性，才能調(diào)動(dòng)自身興趣，提高復(fù)習(xí)效率。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，并逐步滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)思想是一個(gè)宏觀的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思想，就等同于具備了一定的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的成長有一定的幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師需要實(shí)際了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)展開教學(xué)，幫助學(xué)生將各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張斌.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)法寶“錯(cuò)題本”的巧用[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷2）[C].2015

[2]李紅.探索高考數(shù)學(xué)的有效備考方案[A].2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2015

[3]劉新萍.近年各地高考數(shù)學(xué)試卷的比較分析研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017

[4]武錫環(huán)，朱珊珊.影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的人格因素[A].全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2006

[5]劉秀娟.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（5）：38