淺議核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)

趙宏偉

摘 要：隨著新課改的不斷深入推廣，許多教師都將關(guān)注點(diǎn)落在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力方面。這就要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)化發(fā)展。本文將從初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的含義為出發(fā)點(diǎn)，深入剖析核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

由于社會(huì)科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來，其中存在的問題，令初中生在學(xué)習(xí)過程中缺乏數(shù)學(xué)思維意識(shí)，無法靈活變通地運(yùn)用教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)。許多教師依舊采用單一的教學(xué)方法，使得師生之間不能進(jìn)行良好的溝通，令教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，降低初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改變原本傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了學(xué)生自身認(rèn)真努力之外，更需要初中數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)教育和正確引導(dǎo)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要不斷的努力學(xué)習(xí)充電，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力。這就需要初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新自身的教育教學(xué)觀點(diǎn)，遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，依據(jù)因材施教的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的一言堂教學(xué)模式，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為人數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，把學(xué)生從題海中解放出來，并以學(xué)生為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，教師要深入了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)時(shí)的知識(shí)掌握情況，采用靈活多變的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)提綱的允許范圍內(nèi)因材施教。再次，初中數(shù)學(xué)教師還要將評價(jià)管理方法引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，收集本班學(xué)生對教學(xué)方法的反饋意見，聆聽學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并與學(xué)生展開深度交流，從而調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促使在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將其素養(yǎng)目標(biāo)以潤物細(xì)無聲的方式滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)建立大數(shù)學(xué)的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣擺在第一位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)意識(shí)，以此提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、巧妙運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用多元化教學(xué)方法，將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然而然地跟隨教師的思路投入到課堂學(xué)習(xí)之中，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠發(fā)揮自主能動(dòng)性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)枯燥乏味的教學(xué)模式，改變教師過度注重講解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，巧妙運(yùn)用微課、白板、課件、多媒體等相關(guān)現(xiàn)代化信息技術(shù)，將初中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)生對未知事物的好奇心，把原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)使其變得生動(dòng)具體，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還可以使用情景教學(xué)法，問題式導(dǎo)入法，以及演繹式教學(xué)方法等與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)探索設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)理念當(dāng)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的成效。

三、利用小組合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

初中生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一就是合作探究學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用合作探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生懂得獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促使學(xué)生在思考問題時(shí)，通過合作探究式學(xué)習(xí)有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，利用其他同學(xué)的解題思路，能夠?qū)W人之長，補(bǔ)己之短，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。讓學(xué)生在合作探究中喚起問題意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的探究解決能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)題目時(shí)采用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過該種方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使其在團(tuán)隊(duì)合作中更好的拓展數(shù)學(xué)思維[2]。

四、通過實(shí)踐學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于生活用于生活，因此初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)的最好方法。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中懂得學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生在生活實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以此增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。另外，教師在利用該種探索方法時(shí)，要讓學(xué)生在參與過程中積極領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，尋找適合自己學(xué)習(xí)思路，以及解決問題的能力，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中最為重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正懂得學(xué)以致用，而不是一味脫離生活的悶頭傻學(xué)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下有目的策略的培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生能夠具有良好的邏輯思維能力，分析解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力等。并在師生共同努力下，利用小組合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)入團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，從而讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文朝.基于核心素養(yǎng)背景下初中生數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)研究[J].才智，2018（06）：132+134.

[2]張俊珍.基于核心素養(yǎng)的初中生數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)要素及其培育策略[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（32）：48-51.