試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升和興趣的培養(yǎng)

丁玉梅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐。因此數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面提升具有舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)因?yàn)槠渌季S邏輯較強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。但由于小學(xué)階段的學(xué)生其心理發(fā)展還處于起步狀態(tài)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生比其他學(xué)科的學(xué)生人數(shù)要多許多。這就需要我們數(shù)學(xué)老師不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)教法和數(shù)學(xué)教育理念的更新，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)素養(yǎng)

一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)是課堂成功引導(dǎo)的前提保障。在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來我們的教師，尤其是農(nóng)村一線教師，身兼多職。工作任務(wù)和生活壓力都十分的繁重，自身的學(xué)習(xí)和提高一直停留在一個(gè)相對(duì)落后的水平之上。價(jià)值，各種培訓(xùn)多存在走過場(chǎng)的形式教師的專業(yè)素養(yǎng)提升相對(duì)不足。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要先提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一）國(guó)家一直提倡終身學(xué)習(xí)，尤其是教師，因?yàn)槲覀兘處熞鎸?duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新，學(xué)生因社會(huì)環(huán)境的變化不斷的變化。因此，我們教師要上好課就需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建立自我學(xué)習(xí)的機(jī)制，不斷通過各種方式的學(xué)習(xí)去提升自己的業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。二）教育管理部門要制定合理的教師培訓(xùn)體制。教師的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)，離不開教育主管部門的各種有效的培訓(xùn)。但我們的培訓(xùn)大多走過場(chǎng)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升起不到實(shí)際的改變。因此教育主管部門要不斷改進(jìn)教師培訓(xùn)模式，針對(duì)不同時(shí)期教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要，設(shè)置科學(xué)合理的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)管理體系。讓教師的培訓(xùn)更加具有實(shí)效性和合理性。只有教師的自身學(xué)習(xí)和教育主管部門的引導(dǎo)學(xué)習(xí)形成合力，教師的專業(yè)素養(yǎng)才能夠的到有效的提升，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升提供保障。

二、借助科技手段改變課堂教學(xué)模式

在科技迅猛發(fā)展的今天，各種科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件也在不斷的更新。我們要讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變的高效而有趣，才能夠吸引學(xué)生的注意力，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此我們要把科技成果引入我們的課堂，解決課堂教學(xué)過程中學(xué)生興趣低下的現(xiàn)狀。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，就可以用信息技術(shù)把應(yīng)用題的場(chǎng)景給學(xué)生直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過直觀的觀察，獲取題目的信息，然后進(jìn)行解題，這樣學(xué)生對(duì)信息的獲取更加直觀、學(xué)習(xí)的興趣也將更加濃厚。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

人類社會(huì)所有的知識(shí)均來源與對(duì)生活中實(shí)踐的不斷總結(jié)和歸納，也就是說知識(shí)來源于生活，又對(duì)人類社會(huì)的活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。因此，我要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣就需要把數(shù)學(xué)課生活化，讓數(shù)學(xué)回歸生活。小學(xué)數(shù)學(xué)主要以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成初步的認(rèn)知基礎(chǔ)為主，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的主要是人們?cè)谌粘５纳詈凸ぷ髦斜仨氁莆盏纳畛ＷR(shí)。因此我們要讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)感興趣，就需要我們根據(jù)學(xué)生的具體生活情境，把課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中我們最常見的問題，讓學(xué)生結(jié)合具體的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)并解決問題。比如在剛開始學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)乘法的概念不理解，老師覺得沒有什么可講的，但是學(xué)生就是接受不了。有的老師會(huì)選擇直接讓學(xué)生對(duì)乘法表進(jìn)行死記硬背，這樣既耗費(fèi)時(shí)間，又會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但如果我們把乘法規(guī)律的總結(jié)，用生活中常見的問題和現(xiàn)象展示出來。然后讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)乘法的知識(shí)點(diǎn)，我們沒有必要非讓學(xué)生說出乘法的定律，只要孩子能夠理解乘法是怎么一回事，乘法該在什么時(shí)候用就可以了。我們教學(xué)生的目的不應(yīng)該在概念上糾結(jié)，而是看學(xué)生能不能掌握這個(gè)知識(shí)，會(huì)不會(huì)用這個(gè)知識(shí)去解決問題。

四、建立小組互助合作學(xué)習(xí)機(jī)制

小組學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在很久以前，就已經(jīng)被大多數(shù)教師所熟悉并使用，之所以能夠一直沿用下來就是因?yàn)槠溆凶陨淼膬?yōu)勢(shì)所在。讓學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生用自己的眼光和思維模式去觀察問題、思考問題、然后再解決問題。在這個(gè)過程中學(xué)生和學(xué)生之間用自己的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通，比我們和學(xué)生之間的溝通要順暢和有效的多。并且，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己。這利于我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和掌握，也容易讓我們發(fā)現(xiàn)孩子在什么地方存在不足，然后適時(shí)地給孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助，做到有的放矢。當(dāng)然在這個(gè)互助小組的建立上，我們一定要按照一定的分組原則進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠進(jìn)行最大化的互補(bǔ)是關(guān)鍵，這主要涉及到三點(diǎn)，一個(gè)是小組的知識(shí)能力搭配，二是小組動(dòng)手能力的搭配，三是小組組織能力的搭配。只有把這上能力層次的小學(xué)生進(jìn)行很好的搭配，我們的學(xué)習(xí)互助小組就會(huì)充滿活力。充滿活力的學(xué)習(xí)小組自然會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，需要在老師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣能力提升的改變。教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升是教師把控課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。并且利用各種好的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是必不可少的步驟。

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