技能大賽促進(jìn)高職院校教育教學(xué)工作的實(shí)踐與探索

石海云 秦武峰

摘要：指出了技能大賽已成為提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要形式。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過寓教于賽、以賽促教等形式，探索了技能大賽與教育教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)與技能大賽的對(duì)接，總結(jié)了該校形成的“兩項(xiàng)制度、三個(gè)平臺(tái)、七個(gè)轉(zhuǎn)化”的長(zhǎng)效機(jī)制。以供相關(guān)教職人員參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;技能大賽;以賽促教

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）19-0287-02

1引言

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)非常重要的制度設(shè)計(jì)，自開展以來，深化了教育教學(xué)改革，推動(dòng)了校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育的國(guó)際交流，展示了職業(yè)教育的教學(xué)成果，增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力和影響力。技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)院校師生職業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，成為職業(yè)院校辦學(xué)過程中最絢麗多彩的部分，對(duì)職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯，可以說，技能大賽是新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要引領(lǐng)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第44屆世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)基地，有2名選手進(jìn)人國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，是湖北省唯一并且連續(xù)兩屆培養(yǎng)過世界技能大賽金牌選手的國(guó)家集訓(xùn)基地，是人社部授予的世賽突出貢獻(xiàn)單位。在第45屆世賽選拔賽中有3個(gè)項(xiàng)目、4名選手進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，是湖北省入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)數(shù)量最多的職業(yè)院校，被評(píng)湖北省第45屆世賽突出貢獻(xiàn)單位。2019年，學(xué)校代表湖北省參加的國(guó)賽項(xiàng)目全部獲獎(jiǎng)，獲得了4個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)數(shù)量湖北省排第1，全國(guó)第1l位。

早在2008年，教育部發(fā)起全國(guó)職業(yè)院校技能大賽時(shí)，學(xué)校就組織師生參加行業(yè)賽，并連續(xù)三年承辦省級(jí)技能大賽——湖北省插花花藝大賽，此后逐步在省賽、行業(yè)賽、國(guó)賽和世賽選拔賽等技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。在實(shí)踐中，學(xué)校提出了“對(duì)接世賽、實(shí)戰(zhàn)國(guó)賽，專業(yè)全覆蓋、學(xué)生全參加、教師全參與”的思路，推進(jìn)了校賽、省賽、國(guó)賽、世賽四級(jí)技能大賽體系與機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了所有專業(yè)、所有學(xué)生、全體專業(yè)教師技能大賽全覆蓋，形成了技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制，即“兩項(xiàng)制度、三個(gè)平臺(tái)、七個(gè)轉(zhuǎn)化”，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教”的初衷。

2兩項(xiàng)制度：促進(jìn)師生共同參與技能大賽

2.1出臺(tái)教師技能考核制度

將測(cè)試教師教學(xué)能力作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，制定各個(gè)專業(yè)的核心技能清單及考核要點(diǎn)，全體教師必須選擇所授課程所屬專業(yè)的一項(xiàng)核心技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，通過人人需參與、個(gè)個(gè)必過關(guān)，提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力。

2.2構(gòu)建學(xué)生全員參與制度

在每年5月第二周“職業(yè)教育活動(dòng)周”期間，結(jié)合學(xué)校特色，開展校級(jí)技能大賽決賽，做到師生全參與、專業(yè)全覆蓋，使活動(dòng)周期間“天天有活動(dòng)、處處有看點(diǎn)、人人有收獲”，達(dá)到展成就、擴(kuò)影響、造聲勢(shì)、促發(fā)展的目的，更重要的是克服了只抓少數(shù)尖子學(xué)生搞面子工程的現(xiàn)象。

3三個(gè)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)技能大賽與教學(xué)的融通

3.1搭建師生日常參與平臺(tái)

學(xué)校建立了世賽基地，將基地建設(shè)和集訓(xùn)工作納入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，全方位保障集訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校把技能大賽的常規(guī)化、常態(tài)化作為日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容的改革作為突破口，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合，日常教學(xué)過程就是技能大賽初賽過程，把好“選苗”關(guān)，讓學(xué)生真切感受到技能大賽離他們很近。在選手的遴選中，既注重層層選拔，又注重選手儲(chǔ)備。如，花藝項(xiàng)目集訓(xùn)基地自2017年起，從全校2016級(jí)相關(guān)專業(yè)學(xué)生中層層選拔，定期淘汰，最后選拔了12名優(yōu)秀學(xué)生，組建花藝特色班，該班教學(xué)計(jì)劃對(duì)接世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合世賽要求的技能人才，最終湖北省隊(duì)前三名選手均來自該花藝特色班。

3.2搭建教學(xué)方案設(shè)計(jì)平臺(tái)

每年舉辦教學(xué)文件設(shè)計(jì)大賽，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把好“培苗”關(guān)，要求教師尊重學(xué)生的需要，落實(shí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，基于學(xué)生能力本位教學(xué)觀開展技能教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)練與技能大賽的賽程相匹配，把技能大賽的考核點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)緊密結(jié)合。

3.3搭建校企合作平臺(tái)

把好“育苗、送苗”關(guān)，技能大賽項(xiàng)目很多，普遍撒網(wǎng)、全面開花是很難取得滿意效果的。學(xué)校最早從人才、技術(shù)、設(shè)備等方面具有優(yōu)勢(shì)的花藝項(xiàng)目上人手，依托校企合作，組建由具有國(guó)際視野的行業(yè)專家和學(xué)校老師共同組成的核心教練團(tuán)隊(duì)，從方案制定、技術(shù)規(guī)范、技能操作、職業(yè)素養(yǎng)、體能訓(xùn)練等各層面培訓(xùn)、測(cè)評(píng)選手，保證了集訓(xùn)的科學(xué)化和高效率。聘請(qǐng)湖北花藝技術(shù)能手作為項(xiàng)目的兼職教練;邀請(qǐng)臺(tái)灣園藝項(xiàng)目專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);學(xué)生徐薇、吳文霖等組成的參賽代表隊(duì)，代表湖北在第44屆世賽花藝項(xiàng)目全國(guó)選拔賽中脫穎而出，奪得全國(guó)總分排名的第二名和第三名的好成績(jī)，打贏了首場(chǎng)技能創(chuàng)新攻堅(jiān)戰(zhàn)。

4七個(gè)轉(zhuǎn)化：實(shí)現(xiàn)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)

4.1技能大賽賽項(xiàng)向?qū)I(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)化

技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置一般與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，呼應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)，反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)的需求，引領(lǐng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程教學(xué)改革。學(xué)校正是在技能大賽備賽和參賽過程中催生了一批新專業(yè)，比如測(cè)繪地理信息技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃與管理、古建筑工程技術(shù)、信息安全與管理、茶藝與茶葉營(yíng)銷，這些專業(yè)帶動(dòng)了專業(yè)方向和布局的整體轉(zhuǎn)型與優(yōu)化，也豐富了新開辦專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提升了服務(wù)行業(yè)的能力。

4.2技能大賽標(biāo)準(zhǔn)向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化

技能大賽強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)環(huán)境的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)崗位的無縫對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)境要通過校企合作，滿足大賽訓(xùn)練的需求。按照世賽培養(yǎng)高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)水平，推動(dòng)教育教學(xué)改革，將所有的專業(yè)課程進(jìn)行模塊化的分類教學(xué)，成為學(xué)校技能教學(xué)的特色。對(duì)接世界技能大賽項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定開設(shè)課程和設(shè)計(jì)課程執(zhí)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特別注重發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓所有學(xué)生都具備較高的技能。

4.3技能大賽內(nèi)容向課程教學(xué)轉(zhuǎn)化

首先。技能大賽以完成工作崗位的任務(wù)或相關(guān)內(nèi)容確定比賽項(xiàng)目、比賽內(nèi)容和規(guī)則，要求參賽選手要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確、精湛和高質(zhì)量，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中直接選用大賽內(nèi)容。其次，技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定上，對(duì)實(shí)踐操作能力要求更高，突出“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)特色，形成了“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。最后，根據(jù)賽項(xiàng)開發(fā)“專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、技能大賽、技能鑒定”“三合一”的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了將技能大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，有力地推動(dòng)了教學(xué)改革。比如，鼓勵(lì)教師以大賽的內(nèi)容作為典型工作任務(wù)，開發(fā)具有實(shí)踐教學(xué)特色的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;將積累多年的大賽資源充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源;將技能大賽賽項(xiàng)中反映出的行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新;將大賽訓(xùn)練積累的相關(guān)實(shí)用技巧和方法融人實(shí)踐教學(xué)中，提升了課堂教學(xué)的吸引力和效果;將大賽的考核指標(biāo)和評(píng)分方法引人實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，對(duì)學(xué)生的考核與成績(jī)認(rèn)定更加科學(xué)。

4.4技能大賽項(xiàng)目向?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化

首先，師生對(duì)接技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng);其次，采取走出去和引進(jìn)來雙向交流策略，精心組織技術(shù)交流。如，木工項(xiàng)目利用暑期與黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇亞振有限公司開展交流，在關(guān)鍵技術(shù)——放樣上取得突破;最后，增設(shè)心理輔導(dǎo)、體能訓(xùn)練等課程，提高選手綜合素質(zhì)，增強(qiáng)選手綜合適應(yīng)能力。如，學(xué)校邀請(qǐng)了世賽首席心理大師徐大真給選手進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

4.5教學(xué)型教師向工匠型教師轉(zhuǎn)化

將大賽的指導(dǎo)作為提升教師實(shí)踐能力和教學(xué)能力的重要項(xiàng)目，教師經(jīng)由大賽的鍛煉成長(zhǎng)起來，既提高了實(shí)踐能力，又更新了理論知識(shí)。促使了教師轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中，個(gè)人的實(shí)踐水平和技能水平得到提高，加快了教師在教師梯隊(duì)建設(shè)中的成長(zhǎng)步伐。

4.6技能大賽模式向日常教學(xué)轉(zhuǎn)化

（1）以賽促教。教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念，將技能大賽體現(xiàn)在教學(xué)更新過程中。推動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)中，通過一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，以大賽形式組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目過程，實(shí)施基于大賽和工作過程的“教學(xué)做一體化”的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生技能素養(yǎng)的提高。

（2）以賽促改。把大賽納入人才培養(yǎng)方案，將大賽結(jié)果作為教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以大賽模式帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革。在“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐中，完善大賽模式的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在各專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)核心技能模塊中均安排了技能大賽形式的教學(xué)課程;完善技能大賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，保障大賽工作開展。不僅為提升學(xué)生技能、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍提供了有利條件，更為把日常教學(xué)與比賽的融合創(chuàng)造了良好平臺(tái)。

（3）以賽促學(xué)。通過實(shí)施大賽項(xiàng)目，提高學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和專業(yè)核心技，使教師做到“賽中有教”，學(xué)生做到“賽中有學(xué)”。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)操作過程中，要求各專業(yè)學(xué)生在校期間必須參加一次校級(jí)以上的技能大賽，必須完成各專業(yè)核心課程中以項(xiàng)目教學(xué)出現(xiàn)的技能大賽。

4.7大賽精神向?qū)W生素養(yǎng)生成轉(zhuǎn)化

技能大賽還會(huì)重點(diǎn)考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通、文化理念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這些都可以成為競(jìng)賽精神向?qū)W生素養(yǎng)生成轉(zhuǎn)化的內(nèi)容。比如，教師在家具制作項(xiàng)目技能大賽中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生木德精神，在集訓(xùn)中老師會(huì)告訴學(xué)生，“木德”為生育草木之德，即化育萬物的春天之德。木存而為景，蔭蔽生物，是其尚美之德;木立而不易，扎根大地，是其專注之德;木生而向上，開枝散葉，是其進(jìn)取之德;木死而不朽，化身為材，是其奉獻(xiàn)之德，通過“融入一實(shí)施一感悟”，將技能大賽中的“木德”精神與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。實(shí)踐證明，技能大賽是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，它有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，主要體現(xiàn)在如下3個(gè)方面。

4.7.1推進(jìn)了教學(xué)教育改革

通過大賽加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐操作技能和工匠精神的培養(yǎng)，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的目的。

4.7.2提升了師資隊(duì)伍整體水平

教師通過指導(dǎo)參加技能大賽，首先自身需要吃透各比賽項(xiàng)目考核要點(diǎn)，倒逼教師在教學(xué)實(shí)踐中了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，專業(yè)知識(shí)得到鞏固和升華，技能得到提高，職業(yè)素養(yǎng)得到提升，工匠精神得到錘煉。

4.7.3促進(jìn)了產(chǎn)教深度融合

通過技能大賽推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作交流，把大賽做成企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才的平臺(tái)和學(xué)生事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的體系，使學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到實(shí)用技術(shù)，與企業(yè)要求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

未來應(yīng)重點(diǎn)將世界技能大賽項(xiàng)目、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目與校級(jí)技能競(jìng)賽有機(jī)融合，為多元化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。將校級(jí)技能大賽項(xiàng)目與世賽、國(guó)家、省級(jí)省級(jí)技能大賽項(xiàng)目的有機(jī)對(duì)接，通過每年舉辦的職業(yè)教育活動(dòng)周，為學(xué)生打造展現(xiàn)自我、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的校園文化平臺(tái);通過企業(yè)聯(lián)辦，將`技能大賽與校企合作辦學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系的橋梁，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)服務(wù)社會(huì)需求的力度;通過各專業(yè)通過建立多層次專業(yè)技能社團(tuán)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。以技能大賽為抓手，把大賽項(xiàng)目結(jié)合到專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的方方面面，分解、融合到專業(yè)教學(xué)的全過程，將各賽項(xiàng)競(jìng)賽過程中的技術(shù)文件、競(jìng)賽平臺(tái)、試題庫和視頻資料等各類資源，轉(zhuǎn)化成滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的共享性職業(yè)教育教學(xué)資源，使技能大賽這一制度設(shè)計(jì)，這一重要形式，惠及全體學(xué)生，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生更實(shí)在的作用，產(chǎn)生更積極的影響。