初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及建議

王孝虎

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文是極其靈活的一門學(xué)科，只要理解了文章中作者想要表達(dá)的意思，學(xué)生就可以自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，也是正確的答案。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。作為語(yǔ)文老師，如何解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決的辦法。

一.當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

時(shí)代不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不同?，F(xiàn)在上學(xué)不是唯一的出路，再加上學(xué)生在家都是嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，不夠重視學(xué)習(xí)。因此，很多學(xué)生在課堂上比較懈怠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生過(guò)度依賴資料，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課改下的課堂，要求學(xué)生要積極參與課堂，可很多學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上無(wú)法與老師配合?；蛘哌^(guò)度依賴資料，抱著資料上課，回答老師的問(wèn)題，照著資料念，個(gè)個(gè)都是標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的課堂失去了意義。

3.以教師為中心的“填鴨式”的教學(xué)模式不能滿足素質(zhì)教育的要求。

語(yǔ)文教學(xué)中一直存在的一個(gè)現(xiàn)象就是以教師為中心，教師通過(guò)課本、板書和多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生傳遞知識(shí)，而學(xué)生要做的就是在下面記筆記，接受教師傳遞的知識(shí)。語(yǔ)文是極其靈活的一門學(xué)科，只要理解了文章中作者想要表達(dá)的意思，學(xué)生就可以自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，也是正確的答案。

二.如何改變當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)

1.把握三維目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币粋€(gè)精美的教學(xué)預(yù)設(shè)必須首先“定標(biāo)”。那么，如何進(jìn)行有效的目標(biāo)設(shè)計(jì)呢？經(jīng)實(shí)踐，我認(rèn)為：首先要認(rèn)真研究所定目標(biāo)與上位目標(biāo)的關(guān)系，把握教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、操作性;其次要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，確定目標(biāo)的重點(diǎn);再次要深入研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)潛在的教育意義;最后要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系，把握教學(xué)效益的底線

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣，那么他們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、閱讀等產(chǎn)生抵觸心理，這樣，就算語(yǔ)文教師再努力地教學(xué)，也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體根本不想接受語(yǔ)文方面的知識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和興趣是最重要的也是首要的一步。興趣是最好的老師，只有教師激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門課程，學(xué)生才能積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和開拓性學(xué)習(xí)也會(huì)明顯提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣后，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣決定一切。初中生相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這就需要教師引導(dǎo)其逐漸地形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，所以語(yǔ)文教師在這個(gè)過(guò)程中一定要有耐心。當(dāng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，就會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)好的習(xí)慣后，要努力引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，形成另一個(gè)好的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，教師只是起著引導(dǎo)作用。在當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育的情況下，我們必須打破枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)先預(yù)習(xí)課文，提出和文章相關(guān)的一系列問(wèn)題，通過(guò)查閱資料和詢問(wèn)老師，從而解決疑難問(wèn)題。這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

4.以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助學(xué)生于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境?！熬场笔乔榫辰虒W(xué)的一個(gè)維度，“情”則是另外一個(gè)維度。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，噴涌出來(lái)的則是一股股巨大的感染力。它使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感.

5.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，其運(yùn)行的軌跡應(yīng)是始于目標(biāo)又歸于目標(biāo)，綜合推進(jìn)，整體滾動(dòng)，有機(jī)地將知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等巧妙地串連融合成一個(gè)整體，這個(gè)整體滾動(dòng)的軌跡就是課前預(yù)設(shè)時(shí)的理想教學(xué)主線。因此，優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)做到清晰分明，這是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系決定的。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣太平中學(xué)）