基于博物館合作發(fā)展的高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探討

陳川

摘要：指出了博物館的文創(chuàng)設(shè)計(jì)是地域文化名片的最好的展示者和推動(dòng)者，目前國(guó)內(nèi)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)異常火爆，而坐擁百萬(wàn)大學(xué)生的湖北高校圈，如何與博物館共同開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，其中既有市場(chǎng)調(diào)控的因素，也需要博物館推廣，更需要在高校的設(shè)計(jì)教學(xué)中找到最好的合作方式和教學(xué)手段。為此，探究了博物館文創(chuàng)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)如何與地域文化IP結(jié)合。

關(guān)鍵詞：博物館;文創(chuàng)設(shè)計(jì);產(chǎn)品設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì);荊楚文化;地域文化}教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）19-0272-02

1引言

博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場(chǎng)所，并對(duì)那些有科學(xué)性、歷史性或者藝術(shù)價(jià)值的物品進(jìn)行分類，為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育的機(jī)構(gòu)、建筑物、地點(diǎn)或者社會(huì)公共機(jī)構(gòu)。而近年來(lái)，除了參觀博物館本身的藏品，博物館已經(jīng)成為國(guó)家和地域文化展示的最大的IP，成為了地域名片最好的推動(dòng)者。而為這些文化提供創(chuàng)意商品設(shè)計(jì)的，除了博物館本身的項(xiàng)目組，國(guó)內(nèi)很多專業(yè)設(shè)計(jì)公司和大品牌，也紛紛展開(kāi)和博物館的合作，為地域文化提供設(shè)計(jì)助力。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校，開(kāi)設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的院校也不在少數(shù)，如何看待博物館文創(chuàng)發(fā)展與高校文創(chuàng)教學(xué)的交互呢？本文從博物館和學(xué)校兩個(gè)方面來(lái)做一些探究。

2博物館文創(chuàng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

近幾年，國(guó)家大力發(fā)展博物館場(chǎng)館建設(shè)，同時(shí)也對(duì)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了深挖和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。2017年2月，國(guó)家文物局在《國(guó)家文物事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出了2020年發(fā)展目標(biāo)：打造50個(gè)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品品牌，建成10個(gè)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)基地，文化創(chuàng)意產(chǎn)品年銷售額1000萬(wàn)元以上的文物單位和企業(yè)超過(guò)50家，其中年銷售額2000萬(wàn)元以上的超過(guò)20家。

以故宮博物院領(lǐng)頭的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，從2013年開(kāi)始，累計(jì)研發(fā)了近萬(wàn)種產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在2013～2015年，故宮博物院研發(fā)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品累計(jì)1273種。另外，根據(jù)故宮博物院文創(chuàng)部公開(kāi)的最新數(shù)據(jù)，2017年故宮文創(chuàng)部線下收入近1億元，線上淘寶網(wǎng)店收入近5000萬(wàn)元，2017年文創(chuàng)產(chǎn)品總銷售收入為1.4億元，較2016年增長(zhǎng)26.7%。

除了文創(chuàng)事業(yè)部，故宮博物院還有其他部門(mén)做文創(chuàng)產(chǎn)品。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，截至2017年底，故宮博物院的文創(chuàng)產(chǎn)品共有萬(wàn)余種，2017年為故宮帶來(lái)15億元收入。

在這些文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品中，以旅游紀(jì)念品為契機(jī)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品不在少數(shù)，便攜易帶，具有強(qiáng)烈IP符號(hào)的產(chǎn)品尤其受到人們關(guān)注，以2017年全國(guó)博物館天貓文創(chuàng)的產(chǎn)品銷售量可以看到，精美而富有文化內(nèi)涵的文創(chuàng)產(chǎn)品，在博物館品牌推動(dòng)下銷量和人氣可謂順風(fēng)順?biāo)?/p>

除了這些少數(shù)成功的博物館，許多擁有大量傳統(tǒng)文化基因的博物館，在文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)則也并非一帆風(fēng)順，面臨許多問(wèn)題，如許多博物館的文創(chuàng)設(shè)計(jì)品更新較慢，產(chǎn)品的同質(zhì)化較為嚴(yán)重，創(chuàng)意元素也停留在比較老套比較粗糙的階段。

除開(kāi)政策性改革的問(wèn)題，問(wèn)題更多在于本身單位文創(chuàng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)較為薄弱，在市場(chǎng)上并沒(méi)有找到適合自身特點(diǎn)的方向來(lái)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，和市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)品牌和企業(yè)沒(méi)有充分開(kāi)展合作，對(duì)周邊高校設(shè)計(jì)資源的利用也不夠。

3高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

以武漢市為例，在2019教育部最新公布的數(shù)據(jù)中，武漢擁有83所高等院校，是中國(guó)教育高地，其中這83所院校里絕大多數(shù)開(kāi)設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

目前的高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程，開(kāi)發(fā)方向以兩大類為主，一是基于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)體系開(kāi)發(fā)的周邊產(chǎn)品，二是基于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)體系開(kāi)發(fā)的文創(chuàng)用品類產(chǎn)品。這兩類產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)都可以圍繞博物館設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行，各有各的特點(diǎn)。

從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)而言，平面類文創(chuàng)產(chǎn)品涵蓋了膠帶、禮品包裝及各自相關(guān)紋樣的印刷品，而產(chǎn)品類文創(chuàng)產(chǎn)品側(cè)重在工藝品擺件、文創(chuàng)形態(tài)如鑰匙扣及小型文玩用品上，平面類的文創(chuàng)設(shè)計(jì)比較方便人手，開(kāi)發(fā)周期較短，設(shè)計(jì)成本相對(duì)較低，能夠更好的普及在學(xué)生的設(shè)計(jì)方案里，缺點(diǎn)是同質(zhì)化設(shè)計(jì)較多，而產(chǎn)品類文創(chuàng)設(shè)計(jì)相對(duì)而言，產(chǎn)品的種類會(huì)更豐富，不拘泥于印刷品，可以從結(jié)構(gòu)形態(tài)出發(fā)完成一系列產(chǎn)品，這意味著有更多可設(shè)計(jì)性，但產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)周期更長(zhǎng)，從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)到產(chǎn)品材料的設(shè)計(jì)和完善，再到商業(yè)化的后期成品，整個(gè)開(kāi)發(fā)流程可能會(huì)達(dá)到數(shù)月以上，還存在一定的不穩(wěn)定性，這也是需要面對(duì)的問(wèn)題。

在課堂上進(jìn)行博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，和專業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師相比，學(xué)生也體現(xiàn)了相對(duì)的一些劣勢(shì)。最主要的問(wèn)題體現(xiàn)在設(shè)計(jì)水平參差不齊，部分學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和文化水平?jīng)]有達(dá)到市場(chǎng)平均水準(zhǔn)，導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)周期變長(zhǎng)，質(zhì)量不能得到保障。

4博物館與高校直接的互動(dòng)

結(jié)合目前5G時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，博物館和設(shè)計(jì)企業(yè)以及高校設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)師，都在各自的領(lǐng)域內(nèi)有各自的優(yōu)勢(shì)，從湖北地域的博物館文創(chuàng)發(fā)展來(lái)看，與設(shè)計(jì)企業(yè)和高校力量聯(lián)動(dòng)起來(lái)，解決創(chuàng)意、開(kāi)發(fā)、加工、銷售和線上的推廣，形成一個(gè)良性的設(shè)計(jì)生態(tài)圈，才能更好的推動(dòng)博物館本身和地域文化的全面發(fā)展。

4.1博物館應(yīng)該定期與相關(guān)的高校和設(shè)計(jì)組織開(kāi)展互動(dòng)

從合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的角度而言，博物館應(yīng)該算是這個(gè)項(xiàng)目的“甲方”，以湖北博物館為牽頭的荊楚文創(chuàng)市場(chǎng)，其實(shí)有許多文化元素可以供開(kāi)發(fā)創(chuàng)意，如編鐘元素、九頭鳥(niǎo)元素、漢陽(yáng)造元素、辛亥革命元素等，在武漢市場(chǎng)，博物館應(yīng)該加大與高校間主動(dòng)的聯(lián)系，而不是完全等著高校的老師和學(xué)生上門(mén)來(lái)調(diào)研，盡管目前參觀博物館的人群基數(shù)相當(dāng)大，能夠帶來(lái)相當(dāng)大的購(gòu)買(mǎi)力，但從目前來(lái)看，湖北地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)還是屬于在走簡(jiǎn)單文創(chuàng)品的“流量”，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出真正的“網(wǎng)紅”產(chǎn)品，要達(dá)到這樣的效果，博物館的文創(chuàng)開(kāi)發(fā)組需要多面積多角度的與設(shè)計(jì)合作方交流，舉辦各自活動(dòng)，將珍貴的展品的元素層次遞進(jìn)的傳遞出來(lái)。同時(shí)，博物館應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)意獎(jiǎng)金，聯(lián)合政府和社會(huì)，開(kāi)展不同層次的比賽和設(shè)計(jì)甄選，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)意進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以收獲到更多更好的創(chuàng)意。2018年11月，湖北省博物館牽頭湖北博物館文創(chuàng)聯(lián)盟參加第八屆“博博會(huì)”，以編鐘為元素的部分設(shè)計(jì)獲得了觀眾的好評(píng)。

4.2高校的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方向應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合

高校的文創(chuàng)設(shè)計(jì)要做到“質(zhì)”和“量”，同樣離不開(kāi)與市場(chǎng)和企業(yè)的合作，許多院校創(chuàng)意點(diǎn)爆棚，但制作條件普通，更要加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)合作，許多設(shè)計(jì)創(chuàng)意因?yàn)榧庸こ杀竞筒牧铣杀镜南拗?，?dǎo)致創(chuàng)意流產(chǎn)的例子非常多，許多高校里老師和學(xué)生的創(chuàng)意只能通過(guò)簡(jiǎn)單的印刷或3D打印來(lái)實(shí)現(xiàn)基本的文創(chuàng)設(shè)計(jì)模型，這樣商品效果大打折扣，加上設(shè)計(jì)周期拉長(zhǎng)，許多文創(chuàng)設(shè)計(jì)本來(lái)是精彩的創(chuàng)意點(diǎn)，慢慢就流失了。與沿海加工型企業(yè)開(kāi)展定向合作，將設(shè)計(jì)制作鏈打通，可以有效解決校內(nèi)加工條件不足的問(wèn)題。

4.3高校的文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程要引入更多的人文課程內(nèi)容和思考

做好博物館與高校的交流，以及和企業(yè)的對(duì)接，這都是設(shè)計(jì)教育的“外因”，從實(shí)際情況來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人文水平也需要提高，除了在設(shè)計(jì)過(guò)程中了解地域文化，還應(yīng)該在平時(shí)的課堂里，多維度來(lái)開(kāi)展人文教育，否則學(xué)生沒(méi)有理解文化本身形成的來(lái)龍去脈，設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品也是停留在表面的層次，如簡(jiǎn)單移植了某一個(gè)文物上的元素，生搬硬套成為了一件文創(chuàng)產(chǎn)品，這樣的設(shè)計(jì)很容易就被模仿同化，被更多優(yōu)良的設(shè)計(jì)所淘汰。我們的學(xué)校和院系可能需要開(kāi)設(shè)更多的人文藝術(shù)課程，從多維度、深度去給設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普及知識(shí)，從地域文化到民族文化再到世界文化，才能與設(shè)計(jì)學(xué)科形成一個(gè)更好的整體。

5結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文創(chuàng)品牌，作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)推廣文化的重要?jiǎng)恿?，已?jīng)成為國(guó)家軟實(shí)力的代表，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)從文化藝術(shù)交流角度找到人文歷史的文化要素，也與時(shí)代的社會(huì)文化愿景息息相關(guān)。高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)方向，需要敏感觀察市場(chǎng)行業(yè)的變化，開(kāi)發(fā)的課程，要與行業(yè)的發(fā)展緊密相扣，在市場(chǎng)和企業(yè)也在大力推行文博設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀下，需要在短暫的教學(xué)周期內(nèi)達(dá)到產(chǎn)學(xué)一體化的目的，那么高校文創(chuàng)產(chǎn)品教育除了從目標(biāo)上，要有靈敏的嗅覺(jué)把握產(chǎn)品方向，做好人才培養(yǎng)的方案，更重要的還是要加強(qiáng)自己的“內(nèi)功”，從文化育人做起，將文化創(chuàng)意課程深入到課堂，并積極參與市場(chǎng)的調(diào)研和活動(dòng)，才能在文博創(chuàng)意市場(chǎng)中找到更有內(nèi)涵，更深層次和更具有代表性的文化元素，從而開(kāi)發(fā)出更好的產(chǎn)品，將地域文化推向世界。