“校企合作工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究

楊露

摘要：經(jīng)濟的高速發(fā)展伴隨著對技能型人才的巨大需求，高等職業(yè)教育順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的要求，發(fā)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，發(fā)展逐漸深入。職業(yè)教育既要遵循教育規(guī)律，也要兼顧市場需要。本文分析了高職教育在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面存在的一些問題，并探索行之有效的發(fā)展途徑。認(rèn)為高職教育應(yīng)該從教育規(guī)律和市場規(guī)律出發(fā)，提高人才應(yīng)用技能，培養(yǎng)高技能人才，服務(wù)企業(yè)和社會。

關(guān)鍵詞：校企合作;工學(xué)結(jié)合;培養(yǎng)高技能人才

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2019）10-0162-02

廣東目前有80多所職業(yè)學(xué)院，得益于珠三角經(jīng)濟的高速發(fā)展，對職業(yè)技能型人才有著旺盛需求。近些年來，職業(yè)院校的校企合作教育開展得有聲有色。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，適應(yīng)各地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求，不斷培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。為了增強職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展能力。也為了提高適應(yīng)信息社會發(fā)展需求的能力。職業(yè)院校積極進(jìn)行改革創(chuàng)新。打造“校企一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

廣東省珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)。特別是近些年，城市房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、地鐵產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)經(jīng)濟、電子商務(wù)迅速發(fā)展帶動對職業(yè)技能人才的大幅度需求，職業(yè)院校為適應(yīng)社會發(fā)展，針對人才需求狀況，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，開設(shè)特色課程，以提高職業(yè)院校服務(wù)社會的能力。

一、職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前職業(yè)院校深入實踐校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，積極同企業(yè)進(jìn)行校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地、增設(shè)校內(nèi)公司，“2+1”模式、“訂單班”培養(yǎng)等合作形式，取得了良好成績。同時積極與國外先進(jìn)的職業(yè)教育交流合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)模式，比如德國的工匠人才的培養(yǎng)，值得借鑒。以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院現(xiàn)有8個二級教學(xué)學(xué)院。每個學(xué)院都積極開展校企合作，取得了豐富碩果。比如：建筑工程技術(shù)專業(yè)同佛山市中辰鋼結(jié)構(gòu)有限公司的合作、同廣東廣強建筑基礎(chǔ)工程有限公司的合作等：會計專業(yè)同東莞華必信會計師事務(wù)所開展校企合作成立“訂單班”、同廣州市穗業(yè)財稅咨詢公司的合作：物流專業(yè)建立了校內(nèi)物流實訓(xùn)室等。職業(yè)學(xué)院為企業(yè)輸出大批技能型人才，滿足企業(yè)相關(guān)崗位人才需求。讓學(xué)生深人企業(yè)實踐，提供人才后備。通過聘請企業(yè)專家為學(xué)生授課，將在企業(yè)中實際遇到的問題講授給學(xué)生，提高學(xué)生解決實際問題的能力。利用暑期組織教師出國學(xué)習(xí)交流，吸收國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念。

二、職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)存在的問題

近些年，職業(yè)院校大力開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才教育模式。還存在以下問題：

未形成成熟有效可持續(xù)的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。合作表面化。很多合作項目流于形式，雙方只是通過簽訂協(xié)議或是參觀實習(xí)、走訪企業(yè)，沒有開展更深層次的合作項目。忽視人才培養(yǎng)與校企合作協(xié)同發(fā)展，不能充分發(fā)揮校企合作互利共贏的巨大作用。原因如下：

（一）學(xué)校重視不夠

職業(yè)院校和合作企業(yè)對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重視不夠，認(rèn)識不深人，教師認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課本上的理論知識，有些實踐性強的課程通過仿真虛擬教學(xué)任務(wù)即可完成，不需要去企業(yè)實踐。高職院校教師很多只重視理論教學(xué)，雖然也有實訓(xùn)課程教學(xué)，但很多老師沒有企業(yè)實際工作經(jīng)驗，不能根據(jù)企業(yè)真實業(yè)務(wù)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實際工作脫節(jié)。同時，教師缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，學(xué)校沒有針對職業(yè)教育的教師制定專業(yè)的培訓(xùn)計劃，教師缺少對最新職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)的動態(tài)了解。

在一些民辦職業(yè)院校中，很多是由個別老師聯(lián)系合作企業(yè)，由教師負(fù)責(zé)完成校企合作任務(wù)，處于零散混亂狀態(tài)，缺少專業(yè)的、組織化的校企合作部門組織。學(xué)校薪酬激勵制度不完善，教師缺乏積極性完成相關(guān)校企合作任務(wù)。

（二）企業(yè)對參與人才培養(yǎng)動力不足

企業(yè)是以盈利為目的的法人組織。社會的極速發(fā)展和競爭的加劇讓企業(yè)承受很大的壓力，出于對成本的考慮。企業(yè)往往不愿意提供資源和條件。一方面，因為擔(dān)心高職院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好，不能適應(yīng)工作崗位，不能給企業(yè)帶來價值的增加。另一方面。因為企業(yè)培養(yǎng)人才需要耗費時間和資源，企業(yè)在校企合作方面可能會設(shè)置一些門檻，比如可能會收取一定的費用，而學(xué)生有時觀念落后，認(rèn)識不到去企業(yè)實踐的重要性，不愿意交費去企業(yè)實習(xí)。即使企業(yè)免費給學(xué)生提供資源與環(huán)境，但學(xué)生也需要耗費成本，在全日制學(xué)習(xí)期間，學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)很重要，從而缺少熱情去企業(yè)實習(xí)。雙方均需付出時間和成本，卻無法創(chuàng)造應(yīng)有的價值，導(dǎo)致校企合作發(fā)展緩慢，不能為雙方帶來實質(zhì)性利益。而學(xué)生在企業(yè)實習(xí)一段時間，返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓企業(yè)在合作中獲益甚微，而且即使學(xué)生在畢業(yè)前夕去企業(yè)實習(xí)。一旦提高工作技能，會尋找機會轉(zhuǎn)換工作，從而給企業(yè)造成很大損失?？傊?，在職業(yè)教育校企合作推進(jìn)過程中，存在不少問題，如果解決這些問題，還需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府共同發(fā)力，才能共創(chuàng)合作發(fā)展新局面，實現(xiàn)多方合作共贏。

（三）職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案上設(shè)置不完善

目前沒有統(tǒng)一的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的課程體系，仍按照傳統(tǒng)授課模式，無法做到產(chǎn)教深度融合，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。相應(yīng)的激勵政策不足。教師和企業(yè)不能合作開發(fā)相關(guān)課程，沒有形成以崗位職業(yè)能力和工作過程為導(dǎo)向的課程體系;沒有相關(guān)部門主導(dǎo)組織教師深入企業(yè)一線。缺少有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師;相關(guān)的資金支持力度不夠。

三、職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要持續(xù)健康發(fā)展

（一）建立健全“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)機制

一方面：學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)課程。由企業(yè)人員完成一部分教學(xué)任務(wù)，組織專業(yè)課教師和企業(yè)專家根據(jù)專業(yè)特點、企業(yè)對人才技能的要求，建立專業(yè)課程體系，組織論證課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實用性。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上、教學(xué)設(shè)計上，突出工學(xué)結(jié)合特色，以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才。在教學(xué)設(shè)計上，引進(jìn)企業(yè)的真實案例，由企業(yè)兼職教師完成校內(nèi)的課程設(shè)計等。共同開展產(chǎn)學(xué)融合教學(xué)，創(chuàng)新職業(yè)教育課堂建設(shè)。引進(jìn)企業(yè)兼職教師、組織專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉、完善監(jiān)督評價機制。建立考評機制，對積極進(jìn)行校企合作的教師和企業(yè)人員進(jìn)行設(shè)置模范案例，示范引導(dǎo)。建立完善的獎懲制度，提高教師下企業(yè)積極性，提高兼職教師待遇?？梢酝ㄟ^學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案深化校企合作，完善人才培養(yǎng)機制（見表1）。

另一方面：設(shè)立校企合作辦公室，有組織地開展校企合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，完善企業(yè)與學(xué)校溝通機制，提高效率。學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)、課程和師資隊伍。加強雙師隊伍建設(shè)，制定教師去企業(yè)進(jìn)修制度，同企業(yè)合作設(shè)立教師提升實踐能力的培訓(xùn)基地，組織教師到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，將企業(yè)實習(xí)工作納入教師課時教學(xué)范圍。學(xué)習(xí)最新專業(yè)崗位技能要求，提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，掌握工作技能要求，保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）學(xué)校設(shè)立專項資金支持校企合作，企業(yè)轉(zhuǎn)變思想觀念，接納學(xué)生實習(xí)

由于學(xué)校和企業(yè)在“校企合作”發(fā)展中所處的利益鏈條不同，企業(yè)獲益不足，對校企合作缺少熱情。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，會發(fā)生一系列的成本問題，比如吃住，占用企業(yè)資源。這些都影響企業(yè)發(fā)展校企合作的積極性，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項資金支持校企合作。彌補企業(yè)相應(yīng)的成本，提高企業(yè)合作積極性。同時可以激勵企業(yè)讓學(xué)生接觸到真正對提高職業(yè)技能有幫助的業(yè)務(wù)工作，而不是只接觸一些輔助性、事務(wù)性工作。不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作免費的勞動力資源。而是真正讓學(xué)生通過企業(yè)實踐獲得職業(yè)技能，提高實操能力。企業(yè)也要轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作作為一項長期持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。要認(rèn)識到校企合作為行業(yè)企業(yè)提供人才儲備，企業(yè)要積極為學(xué)校提供實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)工作場所，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo);參與職業(yè)院校的校企合作發(fā)展。為學(xué)校培養(yǎng)和提高“雙師型”教師創(chuàng)造條件。

（三）政府應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)政策，支持職業(yè)教育發(fā)展校企合作

政府應(yīng)該完善相關(guān)法律法規(guī)，配套支持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”工作，對校企深度合作比較成功的職業(yè)院校和企業(yè)給予政策支持或資金支持。設(shè)置模范案例獎勵制度，激勵職業(yè)院校和企業(yè)合作發(fā)展，制定行業(yè)規(guī)范，為校企合作提供保障，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。

（四）在學(xué)生中間宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，認(rèn)識企業(yè)實踐教育的重要性，推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)實踐的考評機制建設(shè)

學(xué)生通過企業(yè)實踐教育，提高職業(yè)技能，以使畢業(yè)后提高競爭力。在經(jīng)濟新形勢下，讓學(xué)生認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)不能滿足實際工作崗位的需要。要在競爭中脫穎而出，必須到企業(yè)中頂崗實習(xí)，提升技能。學(xué)生在企業(yè)不僅能參與企業(yè)具體實踐工作，還能為企業(yè)創(chuàng)造價值，增加學(xué)生的成就感，同時讓學(xué)生感受工作氛圍。提高適應(yīng)社會的能力。不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

四、學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府共同發(fā)力促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展

持續(xù)推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，需考慮到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益，使每個參與主體都能從中獲益，實現(xiàn)互利共贏，共享發(fā)展。工學(xué)結(jié)合模式的學(xué)?？梢源罱ㄐＦ蠛献髌脚_，開設(shè)特色專業(yè)，擴大招生規(guī)模，提高招生質(zhì)量，積累品牌專業(yè)效應(yīng)。學(xué)生可以提高職業(yè)技能、增加就業(yè)競爭力。企業(yè)可以建設(shè)人才儲備庫，形成行業(yè)人才集聚效應(yīng)。從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮人才開發(fā)，可以減少培養(yǎng)成本，增加企業(yè)社會責(zé)任感。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極制定校企合作協(xié)同育人規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)校企合作發(fā)展。