淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

王桂軍

【摘 要】教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育及審美培養(yǎng)，讓學(xué)生成為具有良好人格，以及德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。德育十分重要，若是脫離了德育教育，即使教師教得再好，也無(wú)法培養(yǎng)出合格的人才，因?yàn)槠返滦摒B(yǎng)是一個(gè)人的根本，人品決定一個(gè)人的前途命運(yùn)，優(yōu)秀人才，無(wú)疑是指德才兼?zhèn)涞娜恕榇?，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透;研究策略

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育及審美培養(yǎng)，讓學(xué)生成為具有良好人格，以及德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的人才。為此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。下面，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@方面的嘗試。

一、利用語(yǔ)文教材進(jìn)行教育

小學(xué)生的人生觀和世界觀都尚未成熟，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的教育非常重要，這一時(shí)期的教育會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展。因此，教師一定要把握好時(shí)機(jī)，重視對(duì)學(xué)生的思想教育和品德培養(yǎng)。教師除了要在平時(shí)的班會(huì)、隊(duì)會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還把對(duì)學(xué)生的思想教育工作貫穿到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。語(yǔ)文學(xué)科具備品德修養(yǎng)和審美教育的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。小學(xué)課本中收錄了很多寓言故事，這些寓言故事都滲透了一些哲理，它能教會(huì)學(xué)生如何辨別真善美和假惡丑。因此，教師要利用這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生明辨是非;教材中也選擇了很多具有正能量的先進(jìn)事跡，教師要緊緊抓住這些偉大人物的高貴品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓他們以先進(jìn)人物為榜樣，做一個(gè)合格的人才;教材中也收錄了很多古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞無(wú)不滲透美感，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到祖國(guó)大好河山的美好風(fēng)光，能使他們更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)……

二、在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透

（一）在寫(xiě)作訓(xùn)練中進(jìn)行思想道德滲透

作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，是語(yǔ)文的綜合反映，一篇作文無(wú)不滲透著字、詞、句的運(yùn)用，更主要的是作文要有明確的主旨，要積極向上。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住作文教學(xué)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“教作文與教做人的統(tǒng)一。”作文要求學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，學(xué)生要注意觀察生活，體驗(yàn)社會(huì)，了解生活和認(rèn)識(shí)社會(huì)，審題立意都要從思想出發(fā)，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中必須辨析事物的好與壞、是與非，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要抓住寫(xiě)作的有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德上的熏陶和教育。一次，我給學(xué)生布置了一篇作文，題目是《長(zhǎng)大后的我》，布置好作文題目后，我讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思立意，接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)搶著發(fā)言。有的說(shuō)：“二十年后，我想當(dāng)大官，過(guò)得風(fēng)風(fēng)光光?！庇械恼f(shuō)：“我長(zhǎng)大后要做一名醫(yī)生，給那些生病的人醫(yī)治病痛?！庇械恼f(shuō)：“我想當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士，保家衛(wèi)國(guó)給人民帶來(lái)一片安寧。”有的說(shuō)：“二十年后我做一個(gè)大款，想做什么就做什么?！庇谑牵裔槍?duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出的作文不僅切合實(shí)際，還充滿了滿滿的正能量。

（二）在作業(yè)中進(jìn)行德育滲透

作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種形式，也可以折射學(xué)生的思想動(dòng)向和品德問(wèn)題。比如，我給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們用“只有……才……”關(guān)聯(lián)詞造句，有的同學(xué)則造成了“只有別人幫助我，我才去幫助別人?！庇纱?，我感覺(jué)學(xué)生的人生觀出現(xiàn)了一些偏差，于是我便對(duì)他進(jìn)行了引導(dǎo)，最后這個(gè)學(xué)生終于明白了：不能等同地回報(bào)，應(yīng)不利己、專利人。另外，教師在評(píng)語(yǔ)中可用積極向上的正能量評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生在作業(yè)中潛移默化地受到品德熏陶。

總之，語(yǔ)文教師肩負(fù)培養(yǎng)下一代學(xué)生的重任，時(shí)刻都要堅(jiān)持教書(shū)育人的教學(xué)理念，要注重對(duì)學(xué)生的品格培養(yǎng)，使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（吉林省扶余市新萬(wàn)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)）