初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂構(gòu)建研究

吳麗清

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也取得了不小的成績(jī)，但許多教師還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方法與教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中還存在許多需要完善的問(wèn)題。如今，教育工作者越來(lái)越重視高效愉悅型課堂的構(gòu)建，這種教育模式不僅能提高教學(xué)效果，也能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。本文對(duì)如何構(gòu)建高效愉悅型課堂進(jìn)行一些研究，并提出相關(guān)意見(jiàn)與構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;高效;愉悅;課堂構(gòu)建

由于語(yǔ)文知識(shí)多而雜，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致不高。大多數(shù)教師仍使用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)效果無(wú)法保證。而構(gòu)建高效愉悅型課堂，一方面能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)更加集中，學(xué)生在課上的主觀能動(dòng)性也能得以發(fā)揮。在輕松活潑的氛圍下，學(xué)生的知識(shí)掌握情況與學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提高。

一、創(chuàng)建和諧平等的課堂氛圍

許多研究表明，一個(gè)人處于輕松自由的心理狀態(tài)，則能充分發(fā)揮自身的能力與潛力，可進(jìn)一步提升自己的綜合能力，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。為了完成素質(zhì)教育，教師可構(gòu)建初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂，讓學(xué)生處于和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。由于大多數(shù)初中語(yǔ)文教師還在堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也難以得到培養(yǎng)。但當(dāng)學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)組織一些活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)釋放內(nèi)心的熱情并積極地參與到活動(dòng)中。從這種現(xiàn)象就能看出構(gòu)建高效愉悅型課堂的重要性。為了提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，教師就要構(gòu)建民主、平等的語(yǔ)文課堂。

為了有效保證教學(xué)效果，教師要注重自身的言行舉止。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都將教師作為標(biāo)桿，學(xué)習(xí)教師的行為習(xí)慣與說(shuō)話方式，所以，教師在課堂上要保持良好的形象，通過(guò)幽默風(fēng)趣的講解及肢體語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。課上教師也不應(yīng)該吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，這是活躍課堂氛圍的有效方法。在得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)好語(yǔ)文的信心都會(huì)有所提高。教師在教學(xué)過(guò)程中不能只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否完成，而要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生處于舒服的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建有意義的課堂對(duì)話

師生之間課堂上的對(duì)話、學(xué)生之間的溝通交流都是有意義的課堂對(duì)話。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有意義的課堂對(duì)話能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可促進(jìn)高效愉悅型課堂的構(gòu)建。教師與學(xué)生對(duì)話時(shí)要建立濃厚的師生情，也要多多關(guān)注學(xué)生之間的對(duì)話內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、勤溝通，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性。教師要重點(diǎn)把握課堂的對(duì)話過(guò)程，同時(shí)也要注重教學(xué)效果，并及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)農(nóng)村嗎，并讓去過(guò)的同學(xué)講一些有趣的經(jīng)歷，美麗的景色。教師提問(wèn)后一些學(xué)生會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己在農(nóng)村發(fā)生的事，學(xué)生會(huì)對(duì)這些經(jīng)歷感興趣，所以會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)。經(jīng)過(guò)這樣的一輪對(duì)話后，他們能更好地理解作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)之情，學(xué)生也能在輕松愉快的氛圍之下學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。構(gòu)建語(yǔ)文高效愉悅型課堂，要注重課堂對(duì)話的有效性，這也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種保證。

三、精心設(shè)計(jì)課堂，使用合適的教學(xué)方式

構(gòu)建高效愉悅型的初中語(yǔ)文課堂，與教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)息息相關(guān)。語(yǔ)文教師要對(duì)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力都有所了解，合理安排課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使用適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著科技的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，教師有越來(lái)越多的輔助教學(xué)工具，教學(xué)模式也層出不窮。比如現(xiàn)，在被教師廣泛使用的小組合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)模式、對(duì)話教學(xué)模式等。但無(wú)論是多復(fù)雜或多繁瑣的教學(xué)模式，都是為了提高課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。但語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一定的特殊性，它是人文性和工具性的統(tǒng)一，教師在構(gòu)建高效愉悅型課堂時(shí)，要讓每名學(xué)生都能感受到來(lái)自課堂的激情與活力，教師也要根據(jù)學(xué)生的整體情況重新規(guī)劃教學(xué)思路。

四、采用開(kāi)放型教學(xué)模式

我國(guó)教育最大的問(wèn)題就是課堂是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生則是坐在臺(tái)下的觀眾，教學(xué)主體有所顛倒。為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、摒棄從前的教育方法，通過(guò)多媒體等資源，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。在這種教學(xué)模式下，首先要保證課堂具有開(kāi)放型，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。其次，教師也要懂得利用教學(xué)資源，可在課上展開(kāi)小組討論、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂仍然存在許多困難，課堂教學(xué)內(nèi)容以及高效課堂的構(gòu)建還有許多地方需要完善。為了改正這些問(wèn)題與不足，教師與學(xué)校要通過(guò)不斷的實(shí)踐進(jìn)一步完善高效課堂的構(gòu)建。在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要避免產(chǎn)生急功近利的態(tài)度，要通過(guò)努力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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