新課程改革深化背景下農(nóng)村初中生英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究

潘娜

【摘 要】由于中學生英語使用環(huán)境較小，使用頻率低，額外閱讀較少且難以控制等原因，學生的閱讀能力仍然較弱。如何提高中學生的英語閱讀能力已成為廣大英語教師面臨的一個重大問題。本文總結(jié)了學生閱讀英語時的一些情況，從閱讀習慣、提高閱讀速度、提高閱讀能力等方面提出建議，以提高學生的閱讀能力，促進學生學習英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學;英語;閱讀能力

閱讀能讓學生獲得新知識，提高他們的認知技能，并提高他們分析和解決問題的能力。在中學和高中的考試題目中，閱讀理解占很大比例。中學英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的是培養(yǎng)中學生基本的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生的口語和書面的初步運用英語的能力，重點關(guān)注培養(yǎng)閱讀能力。”從某種意義上說，英語閱讀能力是一個人綜合英語水平的重要體現(xiàn)。閱讀過程涉及讀者的語言能力、理解推理能力、分析歸納能力和閱讀速度。通過閱讀，知識面得到擴展，詞匯量增加，避免了由于缺乏知識或詞匯而導(dǎo)致的溝通問題。寫作時，語言真實，內(nèi)容豐富。從長遠來看，中學階段的閱讀能力水平將對學生的進一步學習產(chǎn)生重大影響。因此，提高中學生的閱讀理解能力是英語教師的重要目標和要求。

一、要養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀是一種書面交流形式，閱讀質(zhì)量直接影響閱讀效率，良好的閱讀習慣不是一蹴而就的，在教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，采用正確的閱讀方法。在閱讀教學中需要關(guān)注以下幾點。首先，閱讀時不要出聲，要默讀。事實上，發(fā)音會使閱讀速度受限于口語的程度。而默讀直接通過視覺器官感知文本符號，速度要快得多。在閱讀過程中，學生注重意義內(nèi)容，注重新信息，享受美，閱讀要求快，所以沒有關(guān)注聲音。隨著時間的推移，明顯或潛在的發(fā)音動作會逐漸消失;其次，不要逐字閱讀文章，而是以小組或句子為單位。逐字讀會過于注重單詞，這不僅會影響閱讀速度，通常也很難掌握文章的中心意義。最后，閱讀時不要一看到新單詞就查字典，應(yīng)該學會根據(jù)上下文猜測新單詞詞義。

二、提高閱讀能力的方法

閱讀是學生接觸外語信息和參與外語練習的重要途徑。大量的閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，并了解英語國家的社會和文化。結(jié)合多年來高中入學考試的情況，閱讀理解題所占的比重越來越高，閱讀理解是考試的重點?？梢哉f，做好閱讀理解問題是獲得英語考試高分的關(guān)鍵。良好的閱讀技巧是提高閱讀速度和閱讀理解的先決條件。那么有什么好的閱讀方法呢？

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

實踐證明，興趣是一種巨大的心理驅(qū)動力，直接促進學生學習，是學生積極進取的潛在力量。生動有趣的教學可以吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)他們的好奇心，喚起學生閱讀興趣，筆者認為”投其所好”是學生閱讀興趣的最大誘因。此外，教師還可以通過組織閱讀比賽等課外活動培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣。可以給學生提供合適的、內(nèi)容豐富的閱讀材料。從淺到深，從易到難，逐漸讓學生在閱讀過程中體驗快樂，教師還可以舉辦閱讀比賽和其他課外活動。讓學生真正認識到閱讀不是空洞乏味的活動，從而培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣。

2.圍繞中心，整體教學

閱讀的目的是獲取信息。為了快速有效地獲取信息，必須具有很強的閱讀能力。閱讀能力一般包括兩個方面：閱讀速度和理解能力。閱讀速度是最基本的閱讀能力。沒有一定的閱讀速度，就無法順利地輸入信息，和使用英語。文章是由各個段落圍繞主題或中心思想組成。通常有兩種教學方法。一個是演繹法。通過主題句推導(dǎo)段落主旨。也就是說，該段的第一句寫出主題，闡述了中心思想。這時，主題句是本文的第一句話。主題句通常起到提示、啟發(fā)、概括和總結(jié)全文的作用。主旨題和中心思想題通?？梢灾苯訌闹黝}句中找到。另一種是歸納法。作者先詳細闡述內(nèi)容，然后在段落末尾用主題句總結(jié)中心思想。前一觀點強調(diào)語言結(jié)構(gòu)的研究，但忽略了語言功能的學習。后一種觀點強調(diào)語言結(jié)構(gòu)和語言功能的研究。通過學習，學生可以聽、說、讀、寫，并準確地理解和表達。閱讀時，學生可以先找到問題，了解每個選項包含的信息，快速找到相關(guān)信息，然后有針對性地掃描文章，快速準確地消除、識別、分析和對比干擾選項并選擇正確答案。該方法增強了閱讀的針對性，提高了問題的準確性，實現(xiàn)了有效的閱讀。

3.學會猜測生詞，邏輯推理，做好深層理解題

根據(jù)上下文和語境推測詞義，在閱讀過程中經(jīng)常會遇到一些新詞。有些學生遇到新單詞或奇怪的單詞時便，迫不及待地想要查字典。事實上，這是一種"勤奮"的懶惰。因為缺乏對問題的思考，不利于語境思維，不利于掌握全文的主題。在這種情況下，可以根據(jù)上下文猜測單詞的含義，這樣就可以保持閱讀的一致性，而不會影響閱讀的速度和對文章的整體理解。對于那些無法猜測但暫時不影響對主要內(nèi)容的理解的新單詞，可以暫時不管它，例如人名和地名。例如：“I am a resolute man. Once I set up a goal. I wont give up easily”中“resolute”不理解，學生可以由下一句猜出單詞的意思，從而加快閱讀和提高閱讀理解能力，可以用構(gòu)詞法分析單詞的意思，逐漸學會猜測詞義，推斷詞義，并鼓勵快速閱讀，學生便會出現(xiàn)爭相快速閱讀的活躍氣氛。

幾乎每一年的中學入學考試都有猜測詞義的題目，所以必須有意識地培養(yǎng)這種能力。此外，教師可以選擇一些有新詞的文章，有意識地培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜測詞的含義的習慣。例如，對“open”的相關(guān)詞組，中學生只學了“open the door（打開門）”，而在句子“They also open up a whole world to me”中，只要仔細考慮上下文，就可以推斷出“開啟”的意思，不需要查字典。在實際閱讀中，作者有時并未把意圖說出來，對于模糊段落的處理，讀者應(yīng)該使用文本的邏輯關(guān)系，研究細節(jié)的提示，重新思考作者的態(tài)度，并理解文章的意義。這就是通常所說的深刻理解。一般來說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。只有通過文章的字面意思進行，推理才有前提和基礎(chǔ)。

4.廣泛閱讀，拓寬知識面，提高學生閱讀能力

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能培養(yǎng)自己的語感，同時，在閱讀過程中鞏固已學習的詞匯和語法知識。文本是學生英語學習最重要的語言材料，但僅僅閱讀教科書中的語言材料是不夠的。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。在教學中，有幾種方法可以提高學生的閱讀能力：（1）建立一個閱讀群體給予一定的材料，按月或按周讓學生每天自由讀，然后交換意見和閱讀方法、經(jīng)驗等。（2）收集在日常生活中遇到的英語閱讀材料，如英文名稱和產(chǎn)品說明，并定期讓學生展示和說明自己的藏品，然后交換所收集到的閱讀和欣賞的材料，展示一些有趣或?qū)W生喜愛的藏品。（3）為學生提供適當且豐富的英語閱讀材料，并經(jīng)常給學生傳授英語閱讀方法。（4）創(chuàng)辦英語報，讓學生找到自己喜歡的英文文章或自寫英語文章，讓他們自己編輯成報紙，并讓學生循環(huán)制作，通過廣泛閱讀不同的主題，他們還可以獲得有關(guān)不同國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟、宗教、當?shù)亓曀缀蜌v史的更多信息。同時，可以拓展視野，促進其他學科的學習。

總之，英語閱讀能力的高低是一個人英語綜合水平的重要體現(xiàn)。要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，掌握閱讀方法不是一蹴而就的事。英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，學生需要通過長期的訓(xùn)練培養(yǎng)自己的能力。培養(yǎng)學生的英語閱讀能力有很多種方法，教師應(yīng)該充分利用教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀的潛力，同時有計劃地對學生進行有針對性的指導(dǎo)，系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學生扎實過硬的閱讀基本功，并引導(dǎo)學生參與閱讀實踐，使學生能獲得獨立閱讀的能力。我們將不懈努力，爭取達到滿意的效果。

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