淺談對(duì)中學(xué)學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

牟得勝

(甘肅臨夏 廣河縣回民第七中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，初中的入學(xué)人數(shù)不斷上漲。在此背景下，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，如何最大程度地調(diào)動(dòng)起初中教師的積極性，已經(jīng)成為學(xué)校管理者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此文中通過(guò)分析初中學(xué)校管理的現(xiàn)狀，提出初中學(xué)校管理的措施。那么，在新形勢(shì)下，如何優(yōu)化學(xué)校的管理，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面具體分析初中學(xué)校管理現(xiàn)狀以及有效的對(duì)策，希望可以促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

1.初中學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.1 理念滯后。學(xué)生管理和教職工管理是初中管理理工作開(kāi)展的核心內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段普遍學(xué)校管理工作中，初中學(xué)校將更多的注意力放在學(xué)生管理中，通過(guò)制定一系列的準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生行為舉止，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合管理，卻忽視教職工管理制度的完善，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，若不采取有效措施對(duì)教職工進(jìn)行科學(xué)管理，在很大程度上降低教學(xué)質(zhì)量。

1.2 重教輕學(xué)。部分學(xué)校和教師重視教材教法研究，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)法指導(dǎo)的研究。導(dǎo)致教與學(xué)步調(diào)不一致。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)：世界上最遙遠(yuǎn)的距離是教與學(xué)的距離，教師在講臺(tái)，部分學(xué)生卻在睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)……。部分教師在課堂上，不能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)不學(xué)習(xí)的學(xué)生熟視無(wú)睹。

1.3 重視形式。學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)應(yīng)該在課堂，然而很多學(xué)校卻把大量精力放在諸如教師遲到、早退、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)或教案上，忽視實(shí)質(zhì)上的教師教學(xué)態(tài)度和課堂教學(xué)行為的管理，管理錯(cuò)位導(dǎo)致對(duì)教師工作方向引導(dǎo)出現(xiàn)偏差。常規(guī)管理固然必要，管理要抓實(shí)質(zhì)，教學(xué)研究和課堂管理才是核心。

1.4 編制待遇難以落實(shí)，農(nóng)村教師缺口大。教師的編制問(wèn)題，一直是公辦教育發(fā)展的瓶頸，在農(nóng)村，教師工資低，社會(huì)保障落后，編制問(wèn)題難以有效落實(shí)，很多教師都是臨時(shí)招募的，這對(duì)教師的職稱和培訓(xùn)待遇是非常不公平的，應(yīng)該盡量做到初中教育的同工同酬，增加農(nóng)村教師的收入保障，減低教師崗位的流動(dòng)性，留住優(yōu)秀的農(nóng)村教師，可以增加一些特崗教師的招聘和有一定服務(wù)年限的教師崗位，促進(jìn)初中教育的公平發(fā)展。

2.初中學(xué)校管理對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹(shù)立生本管理思想。素質(zhì)教育理念下要求教師要尊重學(xué)生的主體定位，將學(xué)生的需求放在教學(xué)改革的首要位置，著重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此建立完善的學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。為此初中學(xué)校管理者需要正確意識(shí)到學(xué)校管理改革和建設(shè)的重要性，將生本思想滲透到學(xué)校管理中，完善教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系建設(shè)，為初中生構(gòu)建全方位的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)校日常管理工作的順利開(kāi)展。

2.2 完善學(xué)校管理制度。"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓"。為保障學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校制訂了《領(lǐng)導(dǎo)工作量化制度》《領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制度》《校務(wù)公開(kāi)制度》等。為明確教職工的工作職責(zé)、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，學(xué)校制定和完善了《教職工工作量化管理制度》《班主任工作細(xì)則》《教師年終考評(píng)細(xì)則》《教職工獎(jiǎng)懲制度》等。為管理好學(xué)生，學(xué)校建立了《學(xué)生日常規(guī)范》《學(xué)籍管理》《住宿生管理制度》等

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)手段改變管理工作。在信息時(shí)代下，學(xué)校的管理工作也離不開(kāi)信息技術(shù)手段的應(yīng)用。面對(duì)新的教育形式，初中管理工作顯得相對(duì)滯后，因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一味關(guān)注學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)校的升學(xué)率，而不重視學(xué)校管理工作的信息化建設(shè)。但是在新時(shí)代的背景下，學(xué)校的管理工作不應(yīng)只是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的管理，而是對(duì)知識(shí)與信息的資源的管理。

2.4 實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須建立一套行之有效的監(jiān)控體系。我校采取切實(shí)有效措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨機(jī)聽(tīng)課，對(duì)教師的上課情況進(jìn)行摸底調(diào)查。我們不定期檢查教師的教案、作業(yè)批改、測(cè)試等情況。我們還積極征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，使全體教師樹(shù)立"教學(xué)質(zhì)量生命線"的意識(shí)，把主要精力集中到促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的研究上來(lái)。

2.5 落實(shí)教育編制待遇。我國(guó)發(fā)展初中教育當(dāng)中，制度管理問(wèn)題長(zhǎng)久不能獲得解決，城鄉(xiāng)、區(qū)域間未獲得統(tǒng)籌兼顧的進(jìn)步與發(fā)展，在教師編制、培訓(xùn)以及上升渠道上并未做到好的保障。大部分問(wèn)題并未深入進(jìn)行研究，沒(méi)有真正的發(fā)揮出政府權(quán)責(zé)、主體意識(shí)，在大部分地方管理機(jī)制當(dāng)中，初中教育的責(zé)任主體始終是私立學(xué)校，這樣的個(gè)人出資建學(xué)的情況直接影響是全部資金渠道都是利用收費(fèi)實(shí)現(xiàn)，所以，家長(zhǎng)擁有非常大的負(fù)擔(dān)。

總之，新形勢(shì)下對(duì)初中學(xué)校管理進(jìn)行創(chuàng)新和改革，是當(dāng)前初中教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，初中學(xué)校管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作內(nèi)容，需要初中學(xué)校管理者能夠全面掌握教育管理的核心思想，結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)校管理工作中存在的各種問(wèn)題和弊端，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理改革，構(gòu)建和諧民主的校園學(xué)校氛圍，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。