幼兒園藝術(shù)教育拓展的探索

馬文英

(貴州省赤水市長(zhǎng)期鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564711)

1.幼兒藝術(shù)教育的意義

1.1 豐富幼兒的想象力。豐富的想象力是發(fā)展創(chuàng)造力的前提，幼兒生理年齡和心理年齡稚嫩的特點(diǎn)使得他們對(duì)于新鮮事物充滿了好奇，幼兒園應(yīng)該把握這一契機(jī)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育包含了手工、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等眾多內(nèi)容，為幼兒接觸新鮮事物提供了很多機(jī)會(huì);同時(shí)，在藝術(shù)教育這樣寬松、自由的氛圍中，幼兒的想象力能夠得到無(wú)盡自由地發(fā)揮。因此，藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

1.2 提升幼兒的審美能力。審美能力是人體通過(guò)參與一些活動(dòng)而獲得的關(guān)于美的看法的能力，藝術(shù)教育中的繪畫(huà)、舞蹈等活動(dòng)均為幼兒審美能力的發(fā)展和提升提供了良好的時(shí)機(jī)。幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中適當(dāng)?shù)目隙ㄓ變旱臒o(wú)意識(shí)審美本能、引導(dǎo)幼兒的審美取向，啟發(fā)幼兒的審美能力，有利于使幼兒對(duì)藝術(shù)無(wú)意識(shí)的積極表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的審美體驗(yàn)，提升幼兒的審美能力。

1.3 培養(yǎng)幼兒的自信心。藝術(shù)教育自由活躍的教學(xué)氛圍和形式多樣的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足幼兒活潑好動(dòng)、樂(lè)于動(dòng)手的性格特點(diǎn)。使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得較大的內(nèi)在滿足感。幼兒通過(guò)自己的歌聲和繪畫(huà)成果等表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受，在獲得老師的表?yè)P(yáng)和肯定后，內(nèi)心能夠得到極大的滿足，從而獲得成功感和自信感，久而久之，自信心也會(huì)逐步建立和發(fā)展。

2.采用多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的情趣

2.1 興趣是幼兒最好的老師，是孩子們不斷地探究世界的不竭源泉，是開(kāi)展各種活動(dòng)的前提和保障。所以我們從幼兒的興趣著手，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參加藝術(shù)教育活動(dòng)的欲望。如中班的音樂(lè)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)音階》，本活動(dòng)的重點(diǎn)是教幼兒學(xué)唱音階1234567，如果以單純的教唱就顯得比較枯燥，所以我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情節(jié)：一只老鼠走進(jìn)了森林，看見(jiàn)了一座金色的房子，它忍不住地走了進(jìn)去，哇——里面有一個(gè)非常漂亮的樓梯，每一個(gè)臺(tái)階上都寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字，我們看看是什么數(shù)字?邊出示電腦課件邊認(rèn)讀數(shù)字。老師接著講：小老鼠實(shí)在耐不住走上了第一個(gè)臺(tái)階，奇怪!臺(tái)階發(fā)出一種聲音，這時(shí)配上鋼琴?gòu)椬鄉(xiāng)一，小老鼠又走上了第二個(gè)臺(tái)階，又發(fā)出了一種聲音，這時(shí)再配上鋼琴?gòu)椬?一，依次往上走，當(dāng)走到第五個(gè)臺(tái)階以上的時(shí)候，小朋友自然地唱出了5-6-7-，就這樣幼兒自然而然地學(xué)會(huì)了唱音階。實(shí)踐證明，只要激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地參與藝術(shù)活動(dòng)。

2.2 利用音樂(lè)的圖片的匹配，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶。康定斯基說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)是一種視覺(jué)的音樂(lè)。”這說(shuō)明：美術(shù)和音樂(lè)是有內(nèi)在的聯(lián)系的，是息息相通的。所以，選擇適宜的繪畫(huà)來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)作品是可取的。因此，我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中注意了音樂(lè)和圖片的匹配。

2.3 引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、觀察、討論、表現(xiàn)，提高幼兒的審美能力。引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、觀察，教師富于感染力的講解，形象的動(dòng)作提示，啟發(fā)性地提問(wèn)、討論等是藝術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的方法，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用。如在欣賞樂(lè)曲《森林的早晨》，教師先播放一、二遍樂(lè)曲錄音，讓幼兒完整地感知樂(lè)曲的旋律，然后采用分段欣賞和討論的方法，老師可提示：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?你們聽(tīng)到了什么?想到了什么?”幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解：“這段音樂(lè)中有鳥(niǎo)叫的聲音，像是早晨，小鳥(niǎo)醒來(lái)了……”通過(guò)感知、想象和表達(dá)，對(duì)整個(gè)樂(lè)曲有了完整的理解?？傊?，只要教師善于發(fā)掘其教育價(jià)值，采用適宜的方法，就收到良好的教育效果。

3.用活多種社會(huì)資源，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣

3.1 開(kāi)放互動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)。陶行知先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育?！蔽覀兙o緊抓住生活中的一些生動(dòng)、特殊的事例，讓幼兒在環(huán)境渲染中運(yùn)用各種形式，開(kāi)展慰問(wèn)、關(guān)愛(ài)等主題藝術(shù)活動(dòng)。如：每年歲末年初新年來(lái)臨之際，我園大、中、小班三個(gè)年級(jí)都舉行“童心關(guān)愛(ài)，送溫暖”的主題活動(dòng)。在社區(qū)工作人員的陪伴下，我們的老師與孩子們冒著隆冬的嚴(yán)寒，帶著節(jié)日的禮品，到社區(qū)的孤寡、貧困家庭以歌、舞、詩(shī)、畫(huà)的形式表達(dá)自己的愛(ài)心。

3.2 自主表達(dá)的節(jié)目活動(dòng)。圍繞“六一”、新年等節(jié)日和藝術(shù)展示活動(dòng)，為孩子提供自主建構(gòu)主題經(jīng)驗(yàn)的時(shí)空環(huán)境，提供交流、分享、展示、表達(dá)、表現(xiàn)的舞臺(tái)。孩子們非常喜歡在這樣的特定環(huán)境中游戲與學(xué)習(xí)，他們結(jié)伴商量，一起操作木偶表演，一起選擇材料制作喜歡的“草裙”“帽子”“花環(huán)”等，一起跳舞、唱卡拉OK比賽，敲打節(jié)奏樂(lè)器，一起分角色表演故事等。這些演出沒(méi)有正規(guī)的節(jié)目單，孩子可以即興上臺(tái)表演，形成臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)式效應(yīng)。這看似“不正規(guī)”的表演，卻是幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)、表達(dá)的最佳方法，深受孩子們的喜愛(ài)，不僅培養(yǎng)了他們合作、協(xié)商、解決問(wèn)題的能力，更提高了孩子們創(chuàng)造美的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

總之，在藝術(shù)教育活動(dòng)中，只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，教師再加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果。