群文繪本主題閱讀
——結(jié)合“繪本閱讀”在小學(xué)低段開(kāi)展“群文閱讀”教學(xué)研究

江蘇省揚(yáng)中市興隆中心小學(xué) 湯珊珊

群文繪本主題閱讀是現(xiàn)在公認(rèn)的適合小學(xué)低段學(xué)生的最佳閱讀方案，將這一方案引入教學(xué)中無(wú)疑是為小學(xué)教育的熠熠生輝添磚加瓦。小學(xué)低段的學(xué)生由于剛剛接觸新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的渴望是可想而知的，而老師的正確引導(dǎo)往往會(huì)使處于萌芽階段的學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松惺芤娣藴\，因此，開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生們的廣泛閱讀能力，是老師義不容辭的職責(zé)。

一、繪本閱讀與群文閱讀結(jié)合開(kāi)展教學(xué)的好處

1.增強(qiáng)學(xué)生趣味性

處于小學(xué)低段的學(xué)生們，往往意志力比較薄弱，對(duì)自己的要求并不高，而且玩心較重，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，需要在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始閱讀書(shū)籍。然而像我們成年人看的這般枯燥乏味、全書(shū)充斥著無(wú)聊的文字的這類書(shū)籍顯然是不符合小學(xué)生的閱讀能力的，于是繪本應(yīng)運(yùn)而生。繪本閱讀增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的書(shū)本世界。其每篇文章幾乎都配備了大量精美的插圖，用以開(kāi)拓學(xué)生的視野，引起學(xué)生的閱讀興趣。群文閱讀中多多引進(jìn)繪本閱讀可以大大減少學(xué)生對(duì)于閱讀的枯燥感，讓他們的閱讀水平更上一層樓。

2.促進(jìn)學(xué)生理解力

因?yàn)椴砰_(kāi)始接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們大都對(duì)文字缺乏一定的理解能力，通過(guò)圖文的方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奧妙。蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本就是很好的繪本閱讀教學(xué)的典范，其中的課文大都插入了與課文內(nèi)容息息相關(guān)的圖片，例如第一篇課文《長(zhǎng)城與運(yùn)河》就配有一張高清的長(zhǎng)城圖片，《美麗的南沙群島》一文也插入了一張極其精美的南沙群島圖片，諸如此類，都可以極大地讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生自己的理解，而不至于憑空想象。這樣，老師們就可以更加有效地實(shí)施群文閱讀教學(xué)方案，學(xué)生們的閱讀能力也能得以提升。

二、群文閱讀與繪本閱讀結(jié)合開(kāi)展的教學(xué)策略

1.課內(nèi)外結(jié)合閱讀

現(xiàn)在的小學(xué)低段教材為了迎合學(xué)生的興趣，大多被設(shè)計(jì)成繪本，老師們除了在課上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課內(nèi)文章外，還應(yīng)該在平時(shí)多督促學(xué)生閱讀課外相關(guān)繪本，以養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣。課內(nèi)的文章可以由老師出議題，交給學(xué)生們分組討論對(duì)其進(jìn)行分類，分類出的課文類型再由小組齊心協(xié)力從課外補(bǔ)充相同議題的文章，并在課堂上進(jìn)行分享互閱，師生們通過(guò)課堂討論互動(dòng)，對(duì)整本書(shū)所給出的議題達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生們便可以根據(jù)議題記憶其中的文章，可以起到事半功倍的效果。這樣課內(nèi)外結(jié)合閱讀，不僅可以大大提升學(xué)生們的閱讀量，還可以養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，真可謂一舉兩得。

2.師生共同閱讀

眾所周知，小學(xué)低段的學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的童趣階段，若要求他們放棄追逐打鬧的游戲，反而靜靜地坐下來(lái)看書(shū)自然是很難的。這時(shí)候，老師們就應(yīng)該起到很好的帶頭作用。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)或者是課內(nèi)閱讀的時(shí)候，老師應(yīng)該在講臺(tái)上也捧著自己愛(ài)看的書(shū)認(rèn)真看，而不是東走走，西看看。學(xué)生們看到老師那么積極向?qū)W，自然會(huì)以之為榜樣而效仿，同時(shí)，這樣可以使學(xué)生們對(duì)老師產(chǎn)生崇拜敬佩之情，促進(jìn)師生間的情誼。

3.建立班級(jí)圖書(shū)屋

有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的老師可以為自己的學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)圖書(shū)屋，買幾本或者幾十本課外讀物置于教室，讓學(xué)生們一有空就去翻閱，或者制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，定期檢查學(xué)生的完成情況，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自行購(gòu)買感興趣的繪本，閱讀完后將其作為對(duì)班級(jí)的捐贈(zèng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們集體豐富閱讀量、共同進(jìn)步的宏遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)書(shū)的重視程度，不至于肆意毀壞書(shū)本。只有真正培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)書(shū)的意識(shí)，才能從根本上完成群文閱讀與繪本閱讀的結(jié)合教學(xué)。

4.家長(zhǎng)協(xié)助教學(xué)

不難理解，許多學(xué)校的小學(xué)低段學(xué)生有大部分時(shí)間不在老師的管控范圍內(nèi)，這就需要與家長(zhǎng)們協(xié)調(diào)溝通，共同促進(jìn)繪本閱讀與群文閱讀的結(jié)合教學(xué)，打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。首先要與家長(zhǎng)講述這一教學(xué)方案實(shí)施的好處以及對(duì)孩子未來(lái)的深遠(yuǎn)影響等，相信為了孩子的未來(lái)，他們一定會(huì)竭盡全力配合老師的教學(xué)安排。老師可以讓家長(zhǎng)在學(xué)生們的課余時(shí)間監(jiān)督其的閱讀完成情況以及效果，尤其是在寒暑假等長(zhǎng)假期間，更不應(yīng)懈怠對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。相信通過(guò)全方位的督促教學(xué)，可以將繪本閱讀與群文閱讀結(jié)合教學(xué)有效貫徹落實(shí)，學(xué)生們的光明前景仿佛就在不遠(yuǎn)的將來(lái)等著他們。

通過(guò)對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生實(shí)施繪本閱讀與群文閱讀結(jié)合教學(xué)的方法，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)他們廣泛閱讀的好習(xí)慣，對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生舉足輕重的影響。而這一方案不僅需要師生共同參與，還需要家長(zhǎng)的配合以及老師的正確引導(dǎo)。老師在這一過(guò)程中扮演著引航者的角色，為學(xué)生們開(kāi)啟奇趣閱讀之旅。