淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的策略

覃 科

(貴州省務(wù)川自治縣硯山中學(xué) 貴州 務(wù)川 564304)

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)在某些程度上提高了難度。因為數(shù)學(xué)有著邏輯性強、內(nèi)容復(fù)雜、知識面寬廣等特點，它需要學(xué)生有一定的空間想象能力、分析問題的能力，以及足夠的細心觀察能力。初中數(shù)學(xué)不僅作為中考的重要科目，初中數(shù)學(xué)也為以后的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，只有學(xué)好初中數(shù)學(xué)，以后的學(xué)習(xí)生活才能更加精彩和輕松。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，提高學(xué)生主動提問能力不僅能更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建強大的知識體系，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.改變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主動性

改變課堂上只有老師一人在說話的授課模式，也就改變教師“滿堂灌”的教學(xué)。在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓老師和學(xué)生能夠像朋友一樣和諧相處，建立良好的師生關(guān)系，交流各自的觀點，改變嚴謹拘束的教學(xué)模式，通過減小與學(xué)生之間的心理距離構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境，老師認真處理每個學(xué)生所提出的問題，讓學(xué)生們無論對與錯都敢于說自己觀點，最后互相交流，做到以理服人。要留給學(xué)生足夠的時間和空間來思考問題與解決問題，讓學(xué)生充分理解并發(fā)揮自己主觀能動性。

2.課前有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主提問

課前有效預(yù)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力有著很大的幫助。之所以這樣說，是因為通過課前有效預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識有初步理解，同時也能夠找到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而在課堂上提出，這樣教師就能夠更有針對性地進行講解，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當然，在這個過程中，教師一定要注重自身的引導(dǎo)作用，即便是課前預(yù)習(xí)，也絕不是放任學(xué)生隨意預(yù)習(xí)，而要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。要做到這一點，筆者認為教師可以在前一節(jié)課堂上針對下一節(jié)課即將講解的知識點提出引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，這樣便能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.營造課堂氛圍，讓學(xué)生敢想敢問

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總是存在一些顧慮。因為，數(shù)學(xué)本身就比較難理解、復(fù)雜，數(shù)學(xué)需要學(xué)生認真的思維，需要良好的反應(yīng)能力與理解能力。但是在課堂上，有些學(xué)生總是害怕提問問題，他們擔(dān)心提問的問題不正確，他們擔(dān)心提問的問題過于簡單，甚至還害怕同學(xué)們笑話，教師也不愿意講解他們提問的問題。正是由于這種擔(dān)心、顧慮，所以，學(xué)生就不敢在課堂上提問問題。因此，教師就應(yīng)該針對學(xué)生這方面的狀況，積極采取一些措施培養(yǎng)學(xué)生的敢想敢問的意識，讓學(xué)生在課堂上勇敢地站出來，勇敢地提問。教師要與學(xué)生角色平等，“親其師，信其道”，只有教師與學(xué)生有著良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會有良好的表現(xiàn)．在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試著和學(xué)生做朋友，相互信任．在課堂上，讓每個學(xué)生都以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，教師在課堂上要以真誠的微笑去面對每一位學(xué)生，使每一個學(xué)生都能深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注。在生活上，教師要主動關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，針對不同性格的學(xué)生采取不一樣的交往方式。平等對待每一位學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式新型師生關(guān)系。面對不愛提問的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們提問，善待他們的提問，從而讓學(xué)生主動提問。如果學(xué)生體驗到提問的樂趣，就會加倍去追求更多的知識，進而體驗更大的樂趣。

4.關(guān)注學(xué)生成長，注重問后評價

對學(xué)生的提問作出積極評價,讓學(xué)生喜歡提問如果當學(xué)生提問過一個問題之后，教師的反應(yīng)是冷淡的，甚至還不在意該學(xué)生所提問的問題，這就會導(dǎo)致學(xué)生在提問問題的時候受到挫折，以后再也不想提問。但是，相反的，如果當該同學(xué)提問問題后，教師給予積極的評價，那么學(xué)生提問問題的積極性就會得到極大提高，學(xué)生就會更加喜歡提問。例如，教師在講解初中數(shù)學(xué)勾股定理的時候，有的學(xué)生就會提出問題，直角三角形中可以應(yīng)用勾股定理，那么其他的三角形中存不存在勾股定理呢？當學(xué)生提出這樣的問題時，教師應(yīng)該給予充分的重視，首先積極地贊揚其勇敢地站出來提問，隨后強調(diào)該學(xué)生提問的問題的重要性，最后，號召其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢地提問問題，遇到不懂得、不會的就應(yīng)該大膽提問出來。試想，該同學(xué)聽到教師這樣表揚夸贊自己，心里肯定特別的高興，相信他以后會更喜歡學(xué)習(xí)這門課程，也更喜歡在該課堂上提問問題。對于其他同學(xué)來說，其他同學(xué)也想得到教師的夸贊以滿足其虛榮心，在以后的課程中也會積極地提問問題來引起教師的重視。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，那么就必須要重視學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)。針對當前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，筆者認為進行課前有效預(yù)習(xí)、變換課堂教學(xué)方式、教師在課堂上要注意教學(xué)的方式與模式的創(chuàng)新，多鼓勵學(xué)生主動提問，讓學(xué)生享受提問的過程與解決問題的樂趣，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的能力。