淺談小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中情感教育的巧妙滲透分析

向 黎

(重慶市巫溪縣珠海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶 405800)

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，教育受到人們廣泛的關(guān)注，新課標(biāo)提倡在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感教育，而小學(xué)音樂教學(xué)則是小學(xué)情感教育的重要環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生在優(yōu)美、舒適的音樂中提升審美能力、受到情感教育和心靈啟發(fā)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的根本意義。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育的重要作用

1.1 提高學(xué)生的審美情趣和實(shí)踐能力。小孩子都會(huì)對(duì)新鮮事物感到好奇，對(duì)美妙的音樂也不例外，大多數(shù)的小孩子都從小喜歡聽音樂，因此小學(xué)音樂教學(xué)很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中滲透情感教育也比較容易別學(xué)生接受和理解。老師通過美妙的音樂教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是音色、什么是節(jié)奏，感受音樂的魅力，并且老師還可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“生活中的音樂”，讓學(xué)生不斷地發(fā)掘和創(chuàng)造音樂，對(duì)美有更深的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.2 提高學(xué)生的思想素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生開始慢慢形成自己的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)，但周圍的社會(huì)大環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)各種觀念沖突很容易對(duì)學(xué)生造成影響，甚至是起到負(fù)面引導(dǎo)作用。老師可以在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透相關(guān)的情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些都對(duì)學(xué)生以后的成長和發(fā)展有很大的幫助。

1.3 提高學(xué)生的道德修養(yǎng)?，F(xiàn)在的很多人都比較自我，缺乏責(zé)任意識(shí)和愛國觀念，因此應(yīng)在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)。老師在美妙的音樂教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)受到思想品德教育，從而提高學(xué)生的愛國意識(shí)、責(zé)任意、團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)等，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育的策略分析

雖然在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育對(duì)學(xué)生的成長具有重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)中，滲透情感教育的效果并不理想，究其原因還是老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在缺陷，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，很難吸引學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)中，情感教育接受和消化效率比較低。因此老師必須做出改變，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高在音樂教學(xué)中滲透情感教育的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 更新教學(xué)理念，提高個(gè)人素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)是由老師發(fā)起的，老師的教學(xué)理念決定了教學(xué)的方法和教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)結(jié)果也會(huì)造成很大的影響，所以老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育的重要意義，并及時(shí)更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而且老師還應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)，包括專業(yè)的知識(shí)和個(gè)人的素養(yǎng)，通過個(gè)人的魅力潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上音樂，接受老師的教育。

2.2 通過音樂教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美。小學(xué)音樂教學(xué)中不但有優(yōu)美的旋律，還有很多美妙的聲音，學(xué)生在音樂教學(xué)中不但能夠享受美好的音樂，放松身心，還能認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他的聲音，比如老師可以收集動(dòng)物的聲音和自然界的風(fēng)聲、雨聲，生活中的各種聲音，經(jīng)過加工后使這些聲音變成美妙的音樂，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多“美妙的音樂”，從而發(fā)現(xiàn)音樂之美。而且，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去制作音樂，通過拍打桌子、敲擊裝水的碗等方法發(fā)出動(dòng)聽的聲音，從而使得學(xué)生真正熱愛音樂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3 通過多樣化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。在小學(xué)音樂教材中，歌曲都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，不但動(dòng)聽、易學(xué)，歌詞還有很大的教育意義，老師應(yīng)重視這些歌曲包含的情感，通過多樣化的教學(xué)滲透情感教育，幫助學(xué)生帶來情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考日常媽媽是如何愛自己的，讓學(xué)生感受父母對(duì)子女無私的愛，從而能夠更加體諒父母、熱愛父母，對(duì)父母報(bào)以感恩的心；再比如在欣賞《中華人民共和國國歌》時(shí)，老師可以通過多媒體讓學(xué)生了解這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜生活、熱愛祖國的觀念；又比如在欣賞《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，老師可以通過多媒體動(dòng)畫的方式播放，然后讓學(xué)生思考生活中有哪些人都在辛苦勞動(dòng)、自己是否參加過勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重他人勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣。通過類似的教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不但可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考、總結(jié)、表達(dá)等多方面能力。

結(jié)束語

小學(xué)階段的情感教育效果是最明顯的，對(duì)學(xué)生以后的成長有很大的幫助，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師應(yīng)科學(xué)合理地滲透情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生全面成長和提高，為學(xué)生以后的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。