淺談小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

于 杰

(遼寧省開原市紅旗小學(xué) 遼寧 開原 112300)

音樂是一門能夠抒發(fā)人們的情感，陶冶情操的藝術(shù)。它給人們帶來了美的體驗(yàn)，熱愛音樂的人，能用歌聲去表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淺談幾點(diǎn)做法。

1.從視覺和聽覺上感受美

首先要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的能力。音樂之美，需要欣賞著有一定的思維能力，同時還需要欣賞者去感受音樂的內(nèi)容與情感。但小學(xué)生自身的閱歷不豐富，所以很難理解音樂所包含的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)注重音樂興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的美。為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在上課過程中，準(zhǔn)備適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件，如一些吸引人的場景設(shè)置，引出課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，令學(xué)生的情感沉浸在作品美的意境之中。學(xué)生表現(xiàn)出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣一來，學(xué)生不僅了解了音樂的美，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地尋求知識。

2.注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興趣

新課的導(dǎo)入是教學(xué)樂章的前奏，成功的導(dǎo)入都能使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。

導(dǎo)入新課時，教師可以把設(shè)計(jì)好的情景用抒情的語言，傳神的動作傳遞給學(xué)生，也可通過多媒體向?qū)W生展示，用動畫模擬、局部放大、過程演示等手段來展示給學(xué)生。例如我教學(xué)生《小青蛙找家》時，用河邊的花香，鳥語，蟲鳴、溪流為基調(diào)制作視頻，在歌曲中慢慢呈現(xiàn)，與教學(xué)融為一體，讓學(xué)生被大自然的景色所吸引，很快將他們帶入了生機(jī)勃勃的大自然中。讓學(xué)生們?yōu)橐魳返拿蓝兆恚矊Υ笞匀恍鸟Y神往。這種方法克服了傳統(tǒng)音樂課堂上固定的教學(xué)模式，使學(xué)生們真正融入進(jìn)來，參與進(jìn)來。變抽象為具體，使學(xué)生看得見，摸得著，能解決老師用語言表達(dá)不明確的事物，便于學(xué)生理解。還可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)?。不僅可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生快速地進(jìn)入角色，不僅引起了他們的興趣。開闊了學(xué)生視野，也增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.運(yùn)用有效的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)音樂課的課堂時間很寶貴，一定要在教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和他們的注意力，上課時，看準(zhǔn)學(xué)生的狀態(tài)，抓住他們的情緒，適時調(diào)整課型，把演唱、打擊樂器伴奏、表演、音樂基礎(chǔ)知識穿插進(jìn)行。教師所提的問題要精心設(shè)計(jì)，語言精練準(zhǔn)確，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量用學(xué)生聽得懂的語言來進(jìn)行教學(xué)。在問題的回答中，學(xué)生增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

另外教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從多方面給予學(xué)生鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動。做為一名教師應(yīng)該懷有一種欣賞與贊揚(yáng)的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以通過組建比賽小組的形式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識，達(dá)到提高教學(xué)的目的。

4.讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗(yàn)，我在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聲樂與打擊樂器相結(jié)合的方法，如在教《春曉》時，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識分析，找出節(jié)奏做練習(xí)，讓后進(jìn)行視唱練習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生模仿節(jié)奏練習(xí)，讓他們重新創(chuàng)作自己打節(jié)奏、自己唱旋律；一、二組同學(xué)演唱歌曲，三組同學(xué)用響板在間奏部分伴奏，四組同學(xué)用非洲鼓給歌曲的第二段伴奏，最后讓學(xué)生進(jìn)行合奏。學(xué)生用樂器邊唱邊奏得意極了，是他們自己創(chuàng)造出了美妙的音樂。讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造出來的，并體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從中體驗(yàn)到樂趣。使他們成為了學(xué)習(xí)的主體，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更想用動作來表達(dá)情感，因此盡量讓學(xué)生自編動作來表現(xiàn)來表示。邊唱邊表演，就成為學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時，歌詞可以讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)，當(dāng)把這一系列動作貫穿做起來時，由于學(xué)生喜歡自己編的動作，以情帶聲，歌曲就唱的特別投入。

5.融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“親其師才能信其道?！睂W(xué)生對音樂教師的情感認(rèn)同在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。讓學(xué)生喜歡老師，他們自然會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。面對自制力不強(qiáng)的學(xué)生，老師不要當(dāng)著其他同學(xué)的面大聲呵斥他們，而是找他們談心，表明雖然你們有不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)心他們，如果可以改正，肯定會成為讓老師引以為榮的學(xué)生?？梢杂谩霸傧胂搿薄澳銜龅酶谩薄澳愫芘?，再下些工夫肯定行”等類似激勵性的語言評價，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展。

作為音樂教師，要做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新形式，與學(xué)生面對面的交流與溝通，做出最適合的教學(xué)方案，能夠針對不同年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，盡量使每一個教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中全面提升音樂素養(yǎng)，達(dá)到音樂教育的目標(biāo)。