試論高中化學(xué)有效教學(xué)策略

鄭文星

(湖北省石首市南岳高中 湖北 石首 434401)

讓興趣的培養(yǎng)和激發(fā)成為提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是我們構(gòu)建高效化學(xué)課堂的起始環(huán)節(jié)。為了達(dá)到高效教學(xué)效果和教學(xué)目的，本文實(shí)施了一系列的具體解決問(wèn)題的有效行動(dòng)。在一定程度上掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于在解決某種具體情境時(shí)能夠做出相應(yīng)的決策。具體如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的目的不單單是注重學(xué)生的學(xué)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，從而學(xué)生才能更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中生經(jīng)過(guò)了初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了大量的化學(xué)理論知識(shí)，也懂得一些基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。但是，他們一時(shí)間很難接受高中階段的化學(xué)知識(shí)，有的甚至是產(chǎn)生了厭惡的情緒，對(duì)此，我們可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)連接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅阻止了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更重要的是影響到學(xué)生今后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)與理解。因此我們?cè)诮虒W(xué)課堂上運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式去教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

例如，在講解化學(xué)速率時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下情境進(jìn)行教學(xué)：古代建筑在這些年受到的腐蝕大大加快的原因是什么？學(xué)生可能有的會(huì)回答：酸雨。有的可能搖搖頭，這時(shí)教師可以一些資料來(lái)說(shuō)明氣候與天氣的影響導(dǎo)致古代建筑加快腐蝕。學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，“這與化學(xué)有什么聯(lián)系呢？”那么教師就讓學(xué)生通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一現(xiàn)象的本質(zhì)。說(shuō)明不同的反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率，以及濃度、溫度等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。從而引入化學(xué)反應(yīng)速率的本質(zhì)。一步一步的進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)教師的引入想知道更多的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)，這一問(wèn)題情境就能很好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)興趣，從而記住這一化學(xué)要點(diǎn)。

2.更新課堂教學(xué)方式，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)理念中，創(chuàng)新顯得尤為的重要。時(shí)代在創(chuàng)新，社會(huì)在創(chuàng)新，國(guó)家在創(chuàng)新，作為新時(shí)代的人們?cè)诮逃乱淮鷷r(shí)更應(yīng)該積極的運(yùn)用創(chuàng)新，完善自己的教學(xué)課堂內(nèi)容，忘記陳舊的教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新達(dá)到高效的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，而不是以課本為主體，要靈活運(yùn)用，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步飛快，很多事物都在發(fā)生變化，因此創(chuàng)新才能作為課堂的核心。首先教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，教師在課堂上應(yīng)該做到“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的創(chuàng)造型模式，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。在化學(xué)的教學(xué)課堂上，許多問(wèn)題都可以運(yùn)用開(kāi)放式、討論式的形式進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)某些化學(xué)現(xiàn)象的討論，并進(jìn)行對(duì)此類(lèi)化學(xué)現(xiàn)象的探索發(fā)現(xiàn)怎樣的化學(xué)規(guī)律的討論，以及對(duì)化學(xué)現(xiàn)象分析的討論，從而運(yùn)用這類(lèi)化學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象進(jìn)行解決等。就比如在講解鹽類(lèi)的水解這一課時(shí)，可以提出問(wèn)題在我們生活中常見(jiàn)的純面堿Na2CO3，俗稱(chēng)純堿，但是它是堿嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并不是。引入鹽的水解這一定義，并比較Na2CO3和Na2HCO3的酸堿性強(qiáng)弱的不同的原因。分析化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象得出化學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用到顯示生活中，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。

3.運(yùn)用多媒體，充分提高教學(xué)效率

在化學(xué)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該懂得抓住適當(dāng)?shù)姆椒ê蜁r(shí)機(jī)，并且靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)，激活課本內(nèi)容，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，讓抽象變?yōu)榫唧w，讓死板變?yōu)榛顫?，讓微觀世界變?yōu)楹暧^現(xiàn)象，這樣達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。在引入外部資源進(jìn)入課堂，并且讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)不僅僅只是課本上的，讓知識(shí)延伸到無(wú)限大。這樣學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)的興趣，讓學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新創(chuàng)造思維得到提高。

例如，運(yùn)用多媒體模擬有毒、有害實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)通常情況下教師都不會(huì)讓學(xué)生去做，都是通過(guò)講解使學(xué)生記住，這并不是一個(gè)好辦法，而現(xiàn)在通過(guò)多媒體教師可以模擬汽車(chē)排放的尾氣帶來(lái)的污染，燃放煙花爆竹造成的污染以及工廠煙囪中排放的大量廢氣帶來(lái)的污染等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)淺顯易懂；還可以運(yùn)用多媒體模擬進(jìn)行錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的后果：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)的奧秘只有在實(shí)驗(yàn)中才能體現(xiàn)，但是做實(shí)驗(yàn)的確存在或多或少的危險(xiǎn)，每次做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先加熱后通入氫氣，以及稀釋濃硫酸時(shí)是將水加入到濃硫酸溶液中而不是相反。這些往往通過(guò)教師的口頭提醒，往往學(xué)生記憶不夠深刻，然而現(xiàn)在通過(guò)多媒體，教師可以播放這些錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的例子，這樣學(xué)生就能積極深刻，從而彌補(bǔ)了教師在教學(xué)中的一大難題；最后多媒體還可以通過(guò)模擬水的電解的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明H離子和O離子的帶電情況，這樣使我們看不到的微觀世界，通過(guò)多媒體教師可以生動(dòng)的為學(xué)生講解出來(lái)，讓學(xué)生明白化學(xué)反應(yīng)是分子的重新組合的實(shí)質(zhì)，使得學(xué)生較快的理解，從而提高教學(xué)課堂的有效性。

簡(jiǎn)而言之，新課標(biāo)下提倡的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即要求教師的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂，深入課堂學(xué)習(xí)，并激發(fā)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上真正的學(xué)到知識(shí)，理解知識(shí)并能在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生能夠做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在化學(xué)課堂上，教師要充分給足學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，并積極鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，有解決自主解決問(wèn)題的決心，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題。通過(guò)有效課堂的教學(xué)，使得學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。