基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究

吳旭芬

(廣東省江門市新會(huì)葵城中學(xué) 廣東 江門 529100)

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)今國(guó)際教育界的潮流。不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要大量的輸入和語(yǔ)言實(shí)踐”(束定芳，2006)。本文從以下方面探討如何通過(guò)校園英語(yǔ)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。

1.優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校通過(guò)塑造立體化的校園英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)宣傳窗，反映學(xué)生的校園生活，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，介紹英美風(fēng)土人情等，做到圖文并茂，是提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要手段。例如定期以不同主題，布置開(kāi)放性的作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)旅游導(dǎo)報(bào)等，由英語(yǔ)教師指導(dǎo)、學(xué)生完成，板塊負(fù)責(zé)教師對(duì)上交的材料進(jìn)行篩選與評(píng)比，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，使學(xué)生的英語(yǔ)水平在生活中豐富、提高。

2.創(chuàng)設(shè)多元文化課堂，提升學(xué)生文化品格

課堂是教學(xué)的主場(chǎng)地，也是營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍的主陣地。要營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，首先要將英語(yǔ)文化帶入課堂。

2.1 讓情景表演活躍課堂?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的交流能力。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)模擬情景開(kāi)展對(duì)話、表演及講故事活動(dòng)。針對(duì)故事性強(qiáng)的題材，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課本劇、童話劇的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，課本劇舞臺(tái)劇給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐空間，可以促使不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口，讓愿意開(kāi)口的學(xué)生得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此時(shí)，教師就隱退為“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向舞臺(tái)當(dāng)“主角”，展示他們的才華。

2.2 外教進(jìn)課堂。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要語(yǔ)言交際環(huán)境的，而對(duì)于廣大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“出國(guó)”是不切實(shí)際的，那么我們只有采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。外籍教師的加入使學(xué)生充滿好奇，更能激發(fā)他們表達(dá)的欲望。外教進(jìn)入課堂，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的交際對(duì)象，學(xué)生可將課堂上所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，具有很好的時(shí)效性(胡勝，2006)。

3.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

3.1 英語(yǔ)歌唱活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)法是現(xiàn)在比較普遍的一種教學(xué)方式，音樂(lè)本身有極強(qiáng)的抒情性，容易使人產(chǎn)生共鳴，讓人緊張的情緒得到緩解，從而能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果(梁向東，2012)。

教師可以根據(jù)不同的時(shí)間和節(jié)日選擇不同的英文歌曲，例如，陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生欣賞“Sunshine On My Shoulders”，圣誕節(jié)期間放典雅優(yōu)美的“Silent Night”給學(xué)生聽(tīng),在大范圍的學(xué)生學(xué)習(xí)之后，年級(jí)或?qū)W校可以舉行班際英文歌唱比賽，將學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步提升。

3.2 影視欣賞與配音活動(dòng)。“外語(yǔ)影視教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生接觸到原汁原味的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用語(yǔ)言素材，而這些是傳統(tǒng)教學(xué)形式很難全方位實(shí)現(xiàn)的”(蘇炎奎，2007)。教師布置學(xué)生利用周末觀看影視片段，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，理解人物的性格和內(nèi)心世界，筆者選取的配音片段主要有《冰雪奇緣》、《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》等，通過(guò)海選，最后進(jìn)行年級(jí)總決賽，選手們?cè)谌熒媲?，展示了他們的英語(yǔ)能力，鼓舞了他們學(xué)習(xí)的信心。

4.創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化氛圍的原則

4.1 力求全員參與。新一輪課程改革要求教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展負(fù)起責(zé)任，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前的國(guó)民教育應(yīng)該是“水漲船高”式的大眾教育，而不應(yīng)該是“水落石出”式的精英教育(張明坤，2007)。

4.2 力求形式多樣。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議其多參加“學(xué)習(xí)型”活動(dòng)，如詞匯競(jìng)賽等等，使其在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，會(huì)鼓勵(lì)他們多參加“應(yīng)用型”活動(dòng)，如擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)活動(dòng)的主持人、參加英文短劇比賽、演講比賽等需要較高綜合素質(zhì)的活動(dòng)等。

5.結(jié)語(yǔ)

初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高是循序漸進(jìn)的，教師應(yīng)從平時(shí)教學(xué)抓起，不斷創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更加良好的英語(yǔ)文化氛圍，促進(jìn)自身的發(fā)展。