試論高中英語課堂如何提升教學的有效性

賈 珍

(遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學 遼寧 盤錦 124000)

提升高中英語課堂教學的有效性，主要是為了實現幾個明顯的轉變，比如，教師由教學的主導者變?yōu)檎n堂的參與者，學生由無知變?yōu)椴W，由厭學變?yōu)楹脤W，由學習低效或者無效變?yōu)橛行Ш透咝?。以下本文將結合具體的教學實例簡要說明。

1.轉變高中英語教師的工作態(tài)度

首先，應當轉變高中英語教師“唯我為主”的課堂觀念。因為，在素質教育的倡導下，我們可以看到，“以生為本”的教學指導觀念已經開始深入人心，教師在制定教學方法和教學計劃的過程中，也開始著手考慮學生在學習中是否可以享受到樂趣。這是一個很好的開始，但是，由于傳統(tǒng)應試教育思維的根深蒂固，依舊可以看到高中英語教師枯燥使用“填鴨式”、“說講式”教學的現象。所以，筆者認為提升高中英語教學有效性的關鍵一步就就是轉變教師的工作態(tài)度，讓越來越多的英語教師認識到“以生為本”的重要性。其次，就是應當改變“面向高考”的英語教學思想。筆者無法否認，對于廣大的高中生來說，英語升級考試是一場非常重要的學習跨越階段，但是，這并不表示我們高中英語教師在使用教學方法的過程中，就應當一味從考試的角度出發(fā)，大量要求學生練習近幾年來的“英語閱讀理解題”、“英語完形填空題”和“英語書面表達題”等，這些僵化的英語考試，只會徒增青少年對英語學科的厭惡，從而嚴重阻礙教學質量的提升。

2.激發(fā)高中生的英語學習興趣

在英語教學中，如何調動學生一些非智力的影響因素，比如興趣、態(tài)度和價值觀等來優(yōu)化教學質量這一問題值得我們深入探究。因為，科學的實踐表明，人的智力水平幾乎均等，很少有智力非常高或者是非常低的現象，然而之所以后天會出現有的人學習水平高，接受新鮮事物能力強，而有的人則不可，其原因就是因為一些非智力因素的影響。比如，愛因斯坦曾經說過的：“興趣，是最好的老師?！?，高中生學習英語學習的學習興趣，就是一種非智力的影響因素，通過調動高中生的學習興趣，可以幫助提升英語課堂教學的有效性。

比如，對于剛剛升入高中階段的學生，他們在學習中就容易陷入疑難，因為高中英語知識較之初中來說，難度提升了。所以，在教學這部分學生群體時，筆者認為，應當緊密結合學生初中階段學過的英語單詞、語法、時態(tài)和寫作技巧等知識，實施銜接教學。這樣幫助他們完成高中英語學習的過渡，激發(fā)他們對英語深入學習的興趣，就可以得到高效課堂構建的效果。又如，對于高中英語學習中，長期處于被教師忽略狀況的學困生，筆者認為，對于他們則應當實施針對性地、一對一的教學輔導，知曉他們的現有學習水平，因材施教，因勢利導，才能發(fā)揮出課堂教學的實際效益。

3.組織英語趣味社團活動或者比賽

高中階段的學生其思想和行為處于半成熟的階段，他們渴望自由、平等和獨立，但又無法達到真正意義上的獨立。此外，他們還喜歡參加一些新鮮、潮流的活動，比如滑冰、電玩游戲等，所以，如果能夠將學生對課外活動的興趣和注意力，轉移到英語學習中，那么他們的英語學習整體質量就會得到提升。

比如，我們可以倡導學生在學校組織創(chuàng)辦趣味英語活動團體，讓學生自己去定義這個社團的名字，如“我為‘grammar’瘋狂”、“好詞、好句知多少！”或者是“你好，English！”等等，然后發(fā)揮團隊合作的精神，在學校創(chuàng)辦英語校園文化節(jié)，設置“英語趣味情景互動”、“英語知識問答”以及“英語書面表達”等不同環(huán)節(jié)的競賽模式，鼓勵青少年積極參加，在這樣的自主、合作、游戲、自由的氛圍中，他們的學習積極性將會得到實質性提升。在改變傳統(tǒng)單調、枯燥教學模式的同時，更讓高中生在寓教于樂的情景下，實現英語聽說讀寫學習本質的跨越。

此外，學習英語并不是一天兩天的事情，正所謂“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”語言類學習就是需要勤學、勤練，每天積累一小步，距離提升高中英語課堂教學有效性就能夠前進一大步。比如，當學生在閱讀英語材料時，可以隨手摘抄一些名人、名句或者感嘆句，如：A friend in need is a friend indeed.患難見真情；A good beginning is half done.良好的開始是成功的一半；How soft this scarf is!這條圍巾是多么的柔軟??！這些都可以在英語口語交際和英語書面表達的過程中應用上，相比之下，它們比平鋪直敘的陳述句，更加具有英語語言的優(yōu)美性，也更能夠體現高中生在英語學習中的綜合水平。所以說，讓學生懂得積累，隨手摘抄也是同樣重要的。

綜上所述，新課程改革下，我們在實施高中英語教學的新方法基礎上，也應當得到一些有效的變化，若非如此，課程改革與以往教學無異。為了提升高中英語課堂教學的有效性，本文提出了三個貼合實際的小妙招，比如轉變英語教師對課堂教學的態(tài)度；激發(fā)高中生英語學習興趣以及引導學生多多積累，積極參與趣味社團和比賽等。循序漸進，由表及里，由淺入深，在寓教于樂的英語氛圍中，提升高中生英語學習積極性，提升教學質量。