挖掘鄉(xiāng)土資源 構(gòu)建幼兒園特色主題活動

徐玉銀

（揚(yáng)州市高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛幼兒園，江蘇 揚(yáng)州 225600）

在農(nóng)村中具有各種各樣的自然資源，能夠為農(nóng)村幼兒園構(gòu)建特色主題活動提供教育資源支持，利用這些資源能為幼兒創(chuàng)建多種類型的主題活動，既能讓幼兒受到有益的教育，又能吸引幼兒參與活動的興趣和積極性，從而更好提高幼兒園的育人水平。筆者結(jié)合幼兒教育實(shí)踐和課題研究，對如何挖掘利用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建特色主題活動的策略進(jìn)行了探索。

一、利用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建語言主題活活動

3—6歲是幼兒的語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過利用幼兒熟悉的多種鄉(xiāng)土資源，來構(gòu)建各種語言類的主題活動，對促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展具有重要作用，因此老師應(yīng)充分利用多種鄉(xiāng)土資源，來開展語言類的主題學(xué)習(xí)活動。例如，在深秋樹葉降落的時候，老師可組織幼兒到室外或大自然中，來觀察樹葉落地的過程，然后讓幼兒通過語言來描述樹葉落地的過程，或是通過師生進(jìn)行樹葉落地的互動交流，就能促進(jìn)幼兒的語言運(yùn)用能力的發(fā)展。如，老師可問幼兒“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”幼兒回答：“秋天”，接著老師繼續(xù)追問：“你們怎么知道現(xiàn)在是秋天??？”“因為樹葉落了，所以到秋天了?！庇變夯卮鸬剑巴ㄟ^你們的觀察，樹葉是怎么落下來的呢？”，對這個問題不同的幼兒有不同的回答：“樹葉是跳著快樂的舞蹈下來的”、“樹葉是傷心地離開樹媽媽的”、“樹葉是長黃了之后才落下來”……通過不同的回答，有效訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和觀察想象能力，從而會對幼兒的語言和思維能力發(fā)展起到重要促進(jìn)作用。

二、利用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建動科學(xué)主題活動

利用農(nóng)村中的自然資源，可以為幼兒構(gòu)建各種科學(xué)主題活動，從而讓幼兒對科學(xué)知識有初步的了解，樹立熱愛科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的意識。例如，教師可通過讓幼兒參與各種種植活動，來豐富幼兒對植物科學(xué)知識的了解。通過各種種植類的主題活動，還能培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動的習(xí)慣，有利于幼兒將來成為熱愛勞動的社會主義建設(shè)者。同時通過讓幼兒親自參與種植活動，能讓幼兒了解農(nóng)民種植植物和收獲糧食的艱辛，使幼兒懂得愛惜糧食和蔬菜，起到德育教育的效果。如老師可以和幼兒一起進(jìn)行種花活動，通過種植幼兒喜愛的花卉，能讓幼兒對花的生長特點(diǎn)有所了解。還可以和幼兒進(jìn)行種植“花生”主題活動，為幼兒講解花生的種植、生長、施肥、除草、松土、收獲、利用等過程，使幼兒了解花生從種植、收獲到利用的整個過程，能豐富幼兒的植物生長知識，培養(yǎng)幼兒探究植物生長的興趣。

三、利用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建藝術(shù)主題活動

在幼兒園中開展美術(shù)、音樂等藝術(shù)教育或?qū)嵺`主題活動，對從小培養(yǎng)幼兒的審美意識具有重要作用，由于多數(shù)農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)的資源有限，難以有效開展藝術(shù)主題教育活動。對此，教師可充分利用農(nóng)村中的多種鄉(xiāng)土教育資源開展藝術(shù)主題活動，同樣能取得良好的藝術(shù)教育效果。例如，教師可利用農(nóng)村自然資源開展美術(shù)教育實(shí)踐活動，可利用河流中的石頭做成石頭畫，讓幼兒進(jìn)行觀察、欣賞和體驗，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)欣賞興趣；可利用各種顏色、各種形狀的樹葉、莊稼或蔬菜的葉子，來進(jìn)行樹葉拼圖、貼畫活動，也可以對樹葉進(jìn)行剪切后再拼成各種小動物、日常用品的圖畫，運(yùn)用這些活動能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)想象能力；還可以為幼兒規(guī)定好美術(shù)設(shè)計主題，讓幼兒自主尋找和利用農(nóng)村中的樹葉、花草、各種果實(shí)等身邊豐富的鄉(xiāng)土資源，來進(jìn)行作品的自主設(shè)計，通過主題作品設(shè)計活動，能夠有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、動手操作能力。通過利用豐富的鄉(xiāng)土教育資源開展藝術(shù)主題活動，對幼兒審美能力的發(fā)展具有重要影響。

四、利用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建健康主題活動

在幼兒成長期間，幼兒園和家庭中多進(jìn)行各種形式的戶外運(yùn)動、手工制作等活動，對促進(jìn)幼兒的身心健康成長發(fā)展具有重要的作用。在農(nóng)村中雖然沒有城市中的各種游樂場和各種娛樂設(shè)施，但可以利用農(nóng)村中地域?qū)掗?、自然資源豐富的優(yōu)勢，來開展各種健康類的主題活動，都能對鍛煉幼兒的身心起到良好效果。例如，教師可以和幼兒一起來來進(jìn)行收集各種美麗的樹葉，來為制作樹葉貼畫作準(zhǔn)備。在收集樹葉的活動過程中，教師可帶著幼兒到樹木中、山坡上、田野里進(jìn)行收集活動，通過這樣的活動既能讓幼兒認(rèn)識各種各樣的樹葉和各種植物，豐富幼兒的各種知識，又能讓幼兒的身體得到鍛煉、心理得到愉悅，讓幼兒感到快樂，有利于幼兒的身心健康成長；再如，還可以利用農(nóng)村中的稻草、玉米皮等自然資源，在幼兒園開展老師、家長、幼兒共同參與的“手工編織”類的主題活動，通過這樣的編織主題活動，能鍛煉幼兒的動手操作能力，使幼兒的四肢更靈活，還能為幼兒園制作游戲活動材料，起到一舉多得的活動效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，有效利用農(nóng)村中的各種鄉(xiāng)土教育資源，能為構(gòu)建具有農(nóng)村特色的幼兒主題活動提供資源支持，能夠較好地豐富農(nóng)村幼兒園的教育活動，從而提高幼兒教育質(zhì)量，因此教師要加強(qiáng)對鄉(xiāng)土資源的挖掘，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源的設(shè)計與利用，來構(gòu)建高質(zhì)量的特色主題活動。