真心傾聽(tīng)奏響華彩之音

吳曉莉

(浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)杜橋第二小學(xué) 浙江 臨海 317016)

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力訓(xùn)練相輔相成，必不可少，尤其聽(tīng)排在首位，足見(jiàn)它的重要了，可現(xiàn)實(shí)情況如何呢？不容樂(lè)觀。我們當(dāng)老師的，平時(shí)上課關(guān)注的是有多少學(xué)生舉手了，有無(wú)學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，其結(jié)果是學(xué)生的傾聽(tīng)能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，更不可能對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行思考、整理。誠(chéng)然，傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有意義地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效的進(jìn)行。那么教學(xué)中，我們?nèi)绾我I(lǐng)學(xué)生用心傾聽(tīng)，感受聲音王國(guó)里的美妙與多彩，享受聽(tīng)出來(lái)的那份收獲與快樂(lè)呢？

情感傳遞，將心比心

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要用真誠(chéng)的心傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。學(xué)生說(shuō)得精彩時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、贊賞，甚至情不自禁地給予掌聲。其次，教師應(yīng)不拘泥于自己的教案預(yù)案，而對(duì)學(xué)生的發(fā)言，，既能聽(tīng)出“雜音”，判斷出對(duì)與錯(cuò)；又能聽(tīng)出“奇音”，分辨出見(jiàn)解的獨(dú)特與新穎，并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)捕捉閃光處，賞識(shí)放大，凝聚學(xué)生的注意力，促使他們凝神傾聽(tīng)。記得有位老師執(zhí)教《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》一課，導(dǎo)入課題后據(jù)題質(zhì)疑，學(xué)生思維活躍各抒己見(jiàn)。其中一生這樣提到“既然這么困難，錢(qián)學(xué)森為什么還要回來(lái)？”當(dāng)時(shí)在座聽(tīng)課的老師耳朵一亮，覺(jué)得這學(xué)生思想有深度，可不知怎么的執(zhí)教老師是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呢還是與事先設(shè)想不符時(shí)未加理睬，結(jié)果，一股情感的火花、心靈的激蕩之火就此撲滅，這不能不說(shuō)是教學(xué)的一大損失??！這也提醒我們，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，才能捕捉他們思維的亮點(diǎn)，張揚(yáng)其個(gè)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)，同時(shí)也很好地發(fā)揮了教師的榜樣作用，又給學(xué)生營(yíng)造了一種良好的傾聽(tīng)氛圍。

利用各種教學(xué)素材和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！苯滩闹幸肓嗽S多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)，教師就要充分利用這些素材將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為富有童心、童趣的故事或游戲，使學(xué)生注意力迅速被吸引，煥發(fā)敏銳的思維，激發(fā)起“傾聽(tīng)”的欲望。如進(jìn)行一些聽(tīng)故事訓(xùn)練，像《龜兔賽跑》、《公雞為什么臉紅了》等讓學(xué)生聽(tīng)后嘗試復(fù)述，學(xué)生聽(tīng)的是津津有味，講的是八九不離十。再如一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，像“小靈通廣播站”發(fā)布消息，“說(shuō)悄悄話游戲”等。如此一來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)中深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。

選取行之有效的方法，追求傾聽(tīng)的質(zhì)量

可以這樣認(rèn)為，大多數(shù)情況下，學(xué)生的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。我們的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)聽(tīng)。根據(jù)語(yǔ)文課程和學(xué)生的心理特征，常用的方法有：1、讓學(xué)生聽(tīng)的輕松。有的人喜歡閉目靜聽(tīng)，有的人喜歡邊看圖邊聽(tīng)，有的則喜歡來(lái)點(diǎn)動(dòng)作伴奏。所以，我們要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓他們選擇最喜歡的方式聽(tīng)，只要他們的心能沉進(jìn)去，頭腦動(dòng)起來(lái)便行。2、聽(tīng)后做評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，也喜歡去評(píng)價(jià)別人，而這都是為引起老師的注意并博得其欣賞與表?yè)P(yáng)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)做做文章。課堂上可常問(wèn)學(xué)生“你贊成他的觀點(diǎn)嗎？”“對(duì)于他的見(jiàn)解你還有什么補(bǔ)充嗎？”“請(qǐng)?jiān)u一評(píng)他的觀點(diǎn)行嗎？”“你最欣賞他的哪一點(diǎn)？”等等。為了找出他人的“漏洞”與“蛛絲馬跡”，孩子們會(huì)靜下心來(lái)蜻蜓地。

試想一下，如果學(xué)生們能夠潛心靜聽(tīng)，相互傾訴，那會(huì)是一種多么讓人興奮與期待的畫(huà)面呀：一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的自我將被激活，一朵朵教學(xué)的浪花將會(huì)隨之跳躍，一顆顆真誠(chéng)的心將會(huì)隨風(fēng)輕舞。到那時(shí)，我們有理由相信，孩子們是在用自己的耳朵，也是在用自己的心靈去破譯那奇妙的語(yǔ)言文字，去編織絢爛的童年夢(mèng)想。讓我們多給孩子們一些自由傾聽(tīng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)吧，讓我們都能真心傾聽(tīng)彼此的心聲，演奏出真正精彩的課堂之音！