淺談如何進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)

謝健芬

（廣東省惠州市惠城區(qū)第三十九學(xué)校，廣東 惠州 516023）

主題式習(xí)作教學(xué)顧名思義就是以一個(gè)主題進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的開(kāi)展，這種教學(xué)方法可以有效的激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情以及積極性，對(duì)于學(xué)生們習(xí)作能力的提升有著很大的幫助。但是如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題式習(xí)作教學(xué)就成為了每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師們所需要思考的問(wèn)題，如果沒(méi)有合適的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題式習(xí)作教學(xué)，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，無(wú)法有效的提升習(xí)作教學(xué)效率以及學(xué)生習(xí)作能力。本人對(duì)于主題式習(xí)作教學(xué)有一定的教學(xué)心得，所以希望通過(guò)文章進(jìn)行分享，完善主題式習(xí)作教學(xué)的方法，有效的培養(yǎng)和提升小學(xué)生們的習(xí)作能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供幫助。

一、合理設(shè)計(jì)主題

進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)的前提就是要有一個(gè)合理的、有效的主題，這是進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一個(gè)好的習(xí)作主題就無(wú)法有效的開(kāi)展主題式教學(xué)。主題的選擇最好是與教材內(nèi)容有關(guān)，這樣可以使得學(xué)生們更好的搜集相關(guān)的材料，并且將自己所學(xué)的知識(shí)可以合理的利用，更方便小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展主題式習(xí)作教學(xué)，對(duì)于提升小學(xué)生習(xí)作能力有著更好的幫助。當(dāng)然老師們也可以將生活實(shí)際作為主題內(nèi)容，因?yàn)檫@樣更貼合實(shí)際，也方便學(xué)生們理解和練習(xí)。

本人在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)作主題，這樣既可以幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的課程，加快教學(xué)效率。其次，還可以讓學(xué)生們更容易理解主題的含義，進(jìn)行有效地習(xí)作訓(xùn)練。例如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)某一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題確定，但是也會(huì)征求學(xué)生們的意見(jiàn)，這樣可以更好的讓學(xué)生們接受。在進(jìn)行了《詹天佑》這一課的學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生們進(jìn)行主題式習(xí)作訓(xùn)練，會(huì)和學(xué)生們進(jìn)行商量，最終確定了以“愛(ài)國(guó)”“堅(jiān)持”這兩個(gè)方面作為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生們?nèi)芜x其一作為主題進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的習(xí)作訓(xùn)練方式會(huì)更容易被學(xué)生們接受，學(xué)生們也容易找到素材完成習(xí)作訓(xùn)練，達(dá)到提升自身習(xí)作水平的教學(xué)效果。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理的進(jìn)行習(xí)作主題的確定，幫助小學(xué)生們更好的開(kāi)展主題式習(xí)作訓(xùn)練，為小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、有效的引入主題

只要有效地引入主題才能夠讓學(xué)生對(duì)于主題產(chǎn)生興趣和靈感，最終實(shí)現(xiàn)主題式教學(xué)的效用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)之前，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)良好的引入方式，讓學(xué)生們很快的能夠接受這一主題，開(kāi)展有效的習(xí)作訓(xùn)練。有效的引入方式甚至可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于小學(xué)生習(xí)作能力的提升也會(huì)產(chǎn)生正面的影響作用。本人在進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)之前，都會(huì)根據(jù)主題來(lái)設(shè)計(jì)有效的引入方式，為主題式習(xí)作教學(xué)的有效開(kāi)展做好鋪墊。例如在進(jìn)行《魯濱孫漂流記》這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)開(kāi)展關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”這一主題的習(xí)作訓(xùn)練。我在開(kāi)展這一主題式訓(xùn)練之前讓學(xué)生們觀看一些關(guān)于《魯濱孫漂流記》相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻來(lái)讓學(xué)生們領(lǐng)略到魯濱孫這一路的困苦孤獨(dú)，是什么樣的力量促使其堅(jiān)持下來(lái)，讓學(xué)生們感受到魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)，從而幫助引出主題的習(xí)作訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們可以更好地進(jìn)入到這個(gè)主題當(dāng)中，有效的開(kāi)展主題式習(xí)作訓(xùn)練，提升小學(xué)生們的習(xí)作能力，幫助小學(xué)生們更好地成長(zhǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師們要合理的設(shè)計(jì)出引入方式，促使主題式習(xí)作訓(xùn)練達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展相關(guān)的主題閱讀

想要良好的完成主題式習(xí)作，就需要小學(xué)生們擁有著充足的知識(shí)底蘊(yùn)和素材積累。但是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，接觸到的素材和文體較少，所以很難對(duì)于每一個(gè)主題都有著相應(yīng)的素材和材料，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好的開(kāi)展主題式習(xí)作訓(xùn)練，就需要對(duì)于小學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的主題閱讀，幫助小學(xué)生們更好的對(duì)于主題進(jìn)行理解，然后積累相應(yīng)的習(xí)作素材，幫助小學(xué)生們完成主題式習(xí)作訓(xùn)練。我在進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)之前，會(huì)根據(jù)學(xué)生們的要求以及課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的主題，然后根據(jù)主題挑選相關(guān)的閱讀材料和素材，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的主題式閱讀，通過(guò)這種閱讀方式來(lái)幫助小學(xué)生們更好的進(jìn)行主題式習(xí)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升自身的習(xí)作能力。例如，在根據(jù)《懷念母親》這一課的教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的要求以及課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)出了“祖國(guó)母親”這一主題。之后我通過(guò)搜集了關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的大量材料和素材，讓學(xué)生們根據(jù)這些素材內(nèi)容進(jìn)行主題式閱讀，幫助學(xué)生們加深對(duì)于愛(ài)國(guó)這一精神理念的理解，積累相關(guān)的素材，在之后的習(xí)作訓(xùn)練當(dāng)中可以有效地進(jìn)行應(yīng)用。在進(jìn)行完主題閱讀之后，開(kāi)展的主題式習(xí)作訓(xùn)練獲得了較好的效果，對(duì)于提升小學(xué)生們習(xí)作能力起到了重要的作用?；诖?，筆者建議其他的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該針對(duì)于設(shè)計(jì)的主題式習(xí)作教學(xué)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的主題閱讀，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、深入主題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

只有學(xué)生們對(duì)于主題有一個(gè)詳盡的了解，才能夠使主題式教學(xué)有效的進(jìn)行開(kāi)展，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從主題開(kāi)始入手，深入的對(duì)于主題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們充分地認(rèn)識(shí)到自己要進(jìn)行習(xí)作的主題意義是什么？想要表達(dá)的內(nèi)容是什么？例如我在進(jìn)行《唯一的聽(tīng)眾》這一刻的教學(xué)時(shí)，以“自信”作為主題進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行主題式習(xí)作訓(xùn)練之前將這篇文章的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生們能夠明白自信的力量以及含義。我除了會(huì)將《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文進(jìn)行詳細(xì)的解讀之后，還會(huì)尋找一些關(guān)于自信的視頻或者是故事來(lái)展現(xiàn)在學(xué)生們面前。讓學(xué)生們更加清楚明白“自信”代表著什么？又能夠給予人們什么樣的力量。當(dāng)學(xué)生們明白了主題的內(nèi)容之后，就能夠真正有效的進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，將自己的知識(shí)和想法進(jìn)行有效地表達(dá)。有效的提升了學(xué)生們的習(xí)作能力以及理解能力，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都起到了重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行主題式習(xí)作教學(xué)之前要對(duì)于主題內(nèi)容進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，讓學(xué)生們深入到主題內(nèi)容之中，真正的理解到主題的含義以及想要表達(dá)的情感，提升進(jìn)行小學(xué)主題式習(xí)作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文主題式習(xí)作教學(xué)時(shí)提升小學(xué)生習(xí)作能力的有效教學(xué)方法之一，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)方法已經(jīng)淘汰，不再適合當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于提升小學(xué)生習(xí)作能力的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如主題式習(xí)作教學(xué)。主題式習(xí)作教學(xué)是給予學(xué)生們一個(gè)準(zhǔn)確的方向和范圍，讓學(xué)生們利用自己的知識(shí)和素材積累來(lái)完成習(xí)作訓(xùn)練。這種類型的習(xí)作教學(xué)方法可以準(zhǔn)確有效的提升學(xué)生們的習(xí)作能力，而且能夠讓學(xué)生們更好的對(duì)于習(xí)作的主題進(jìn)行理解和分析，讓學(xué)生們有一個(gè)準(zhǔn)確的表達(dá)方向。因此，主題式習(xí)作教學(xué)對(duì)于小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到了較好的作用，適合我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)。