教師如何重視和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李 娟

（ 陜西省安康市漢陰縣城關(guān)一小，陜西 漢陰 725100 ）

在當(dāng)前教學(xué)課堂改革的浪潮中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已成為語文核心素養(yǎng)的一項重要培養(yǎng)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書?！泵鞔_要求在語文教學(xué)中要提倡重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因為如此，為學(xué)生綜合能力的提升提出了新的展望，同時為教師在教學(xué)中如何做好培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了新的課題。在近年來的教學(xué)過程中，我一直注重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，目前取得了點滴成效。

一、明確閱讀能力的培養(yǎng)方向和目標(biāo)

學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，對學(xué)生的綜合能力的提升和學(xué)習(xí)語文的影響是什么，作為教師必須知道。

閱讀在語文課堂上是必不可少的環(huán)節(jié)，他能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，理解能力，能讓學(xué)生在閱讀中感受文字的語言美，感受作者的思想感情，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著特殊的作用,更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。特別是基于學(xué)生在社會生活中面對語言交際的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)意義。當(dāng)今社會是一個充滿交際的文化社會，對語言的理解能力、口語表達(dá)能力都有著全新的要求。要做好這方面的工作，是一個潛移默化、潤物無聲的長期過程。最終要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立的閱讀能力，掌握適宜于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，能夠較快的理解語言文字的深刻含義，并對其作出一定的反應(yīng)，在各種社會交際、交流過程中，學(xué)會并能掌握傾聽、溝通、表達(dá)和交流的技巧，把所學(xué)的知識運用到社會生活和實踐中，從而能夠很好的適應(yīng)社會生活。

二、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法和技巧

現(xiàn)在學(xué)生主要原因是閱讀興趣不高，不喜歡看書。課內(nèi)閱讀只是抱著完成課堂任務(wù)進(jìn)行閱讀，課外學(xué)生更沒有時間，或者偏愛手機和游戲，導(dǎo)致學(xué)生更不會去看書，從而造成孩子不看書，不喜歡看書的窘迫局面。即使有些學(xué)生看看書，也只是看看故事書，對于具備文學(xué)色彩的書一般更不感興趣。為了讓學(xué)生有讀書的興趣就需要把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到書上。

（一）教師要改變閱讀教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生讀書

有些教師課堂教學(xué)僅僅注重學(xué)生的成績，認(rèn)為光讀書，對學(xué)生的成績沒有什么很大的幫助，而且會影響學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。這樣，在課堂上，教師為了完成單一的教學(xué)目標(biāo)，不注重學(xué)生的閱讀，時間長了學(xué)生也不愿意參與閱讀，也認(rèn)為閱讀對學(xué)習(xí)不那么重要，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。面對這一問題，作為教師首先要改變觀念，從課堂上重閱讀開始，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

（二）教師要用語言的美去感染學(xué)生

小學(xué)語文課文很多讀起來非常流暢，語言非常的優(yōu)美，故事情節(jié)簡單感人。在語文課堂上，教師要用深厚的感情范讀課文，讓學(xué)生品味文章的語言美，感受文章的思想感情，讓學(xué)生體會到閱讀的魅力。引導(dǎo)學(xué)生模仿老師閱讀，在閱讀的過程中體驗生動的語言文字。用不同的方法對學(xué)生的閱讀給與贊美和表揚，學(xué)生因為閱讀受到老師的表揚，因為閱讀得到老師的贊賞，會大大的提高對閱讀的好奇和期待，長時間堅持，學(xué)生就會養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能在閱讀中尋找到樂趣，最終對閱讀產(chǎn)生興趣。

（三）老師要做好學(xué)生閱讀的指路人

學(xué)生的閱讀需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生怎樣閱讀，閱讀什么都是小學(xué)生無法明確的問題。作為教師完成正常的課堂教學(xué)任務(wù)以后，我們要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，安排一定的閱讀任務(wù)，既然有了安排，就一定要檢查，開展一些活動，例如講故事比賽，列舉文學(xué)作品人物比賽等等，學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀會很認(rèn)真的，很樂意的去尋找問題的答案，久而久之學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品里有著他們喜歡的東西，總有些任務(wù)或者故事情節(jié)會感染他們，他們慢慢的就會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在怎么讀的問題上，作為教師也要做好指導(dǎo)，我在小學(xué)四年級時就閱讀了白話版《三國演義》，讀了下來，雖然一知半解，但是好多故事情節(jié)和人物形象還是有印象的，而且有的印象特別的深。能讀下來，當(dāng)然是因為我的興趣，被作品的內(nèi)容深深吸引。現(xiàn)在學(xué)生要讀好這樣的文學(xué)作品需要毅力，我們的老師可以教給學(xué)生閱讀方法，帶著任務(wù)和問題，有選擇的了解作品的主要內(nèi)容。但是，有些小故事，簡單的文學(xué)作品，就需要學(xué)生細(xì)細(xì)的閱讀，不能養(yǎng)成粗心的閱讀習(xí)慣。

（四）為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件

閱讀需要具備很多條件，有些條件需要老師去創(chuàng)造，現(xiàn)在學(xué)校都有圖書室、閱覽室，要鼓勵學(xué)生去借閱，作為語文教師要用一定的語文課堂專門上閱讀課，早讀時間盡量讓學(xué)生閱讀，不要占用學(xué)生的閱讀時間，語文課堂教學(xué)也要重視閱讀的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的閱讀社團(tuán)，閱讀比賽，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，有時間了和學(xué)生談?wù)勎膶W(xué)作品里的任務(wù)故事，老師重視閱讀，為學(xué)生提供和創(chuàng)造多種閱讀空間和機會，學(xué)生才能在不斷的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并積累豐富的閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成活躍的閱讀興趣。

作為語文教學(xué)工作者，要認(rèn)識到語文教學(xué)閱讀的主體地位，從自己認(rèn)識到閱讀的重要性開始，在語文教學(xué)過程中有目的的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，把閱讀作為語文教學(xué)的一項跟本任務(wù)來抓，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)才能得到有效提高。