余 婧 冀 芳
(湖南省長沙市砂子塘小學(xué)第六都校區(qū) 湖南 長沙 410007)
一年級是孩子們規(guī)范學(xué)習(xí)語言的開始,讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來,敢于表達(dá),善于表達(dá),是一年級語文教學(xué)的重中之重。
愛玩、好講,是孩子的天性,人群中,嘰嘰喳喳的時(shí)候,每一雙眼睛都在閃亮??烧酒饋懋?dāng)眾說,有主題說的時(shí)候,很多孩子低下了頭,躲閃著老師的目光。有孩子隨爺爺奶奶長大,圈養(yǎng)的成長方式讓他羞于表達(dá);有孩子天生內(nèi)向,膽小羞澀,畏懼當(dāng)眾說話;有孩子來自農(nóng)村,一口方言,更不敢開口??刹还苁悄囊活惡⒆?,童心都在蕩漾,給他們一個(gè)平臺,給他們說的勇氣,他們會一股腦地將內(nèi)心的童真童趣表達(dá)出來。作為教師,首先要做的就是讓孩子敢于說,敢于表達(dá),給他們規(guī)范學(xué)習(xí)語言奠定良好的情感基礎(chǔ)。
下課了,孩子們一起踢毽子,一女生踢得很棒,孩子們圍觀著,目不轉(zhuǎn)睛地盯著,贊嘆聲不斷響起。老師說:“踢得真好呀,每人夸一句。老師先來,‘小毽子,飛呀飛,像只可愛的小蝴蝶。’”孩子們哈哈大笑。有孩子接話:“鄧飛燕,真厲害,毽子就是不下來?!庇泻⒆舆厡W(xué)著做動作,邊接話:“左一腳,右一腳……”孩子畢竟是孩子,他說不下去了。老師立馬接上:“左一腳,右一腳,腳腳毽子飛上天。”更多孩子參與進(jìn)來,小嘴巴說個(gè)不停。老師欠著身,沖每一個(gè)說話的孩子微笑……
孩子都是有自尊的,害怕當(dāng)眾出丑,所以,要讓學(xué)生敢說,就要消除他的畏懼感,賦予他強(qiáng)大的自信。我們可以緊扣教材,聯(lián)系校園生活,利用語文課、班會課,課間時(shí)間,讓孩子們當(dāng)眾說話,說他們熟悉的、感興趣的。很簡單也很熟悉的話題,每個(gè)孩子都能說,自然不會躲閃不會逃避。說得好不好,不重要,重要的是他把當(dāng)眾說話看成一件平常的事,重要的是每個(gè)孩子都享受來自老師和同伴熱烈的掌聲。教師有意識地搭建當(dāng)眾說話平臺,讓這樣的場景,在孩子們的學(xué)習(xí)生活中不斷出現(xiàn)。當(dāng)孩子們在輕松的氛圍中,自然表達(dá)之時(shí);當(dāng)這種表達(dá)成為一種習(xí)慣,就如同吃飯睡覺般隨意之時(shí),孩子們當(dāng)眾說話的畏懼就悄然消失。扭捏遠(yuǎn)去,從容表達(dá)由此開始。
上小學(xué)前,孩子的語言都是在生活中自然習(xí)得的,當(dāng)他們把直觀感知的東西轉(zhuǎn)化為口語時(shí),往往缺頭、少尾、說半句,不會準(zhǔn)確、規(guī)范、完整地表達(dá)自己的意思。因此,教師要充分利用好語文教學(xué)課堂,有序地規(guī)范學(xué)生的口語,提高他們的語言表達(dá)能力。
2.1 學(xué)會完整、清晰表達(dá)。孩子們心中沒有句的概念,才會出現(xiàn)表達(dá)不完整的現(xiàn)象,要解決這個(gè)問題不難。一年級識字量不小,每一個(gè)生字都可以采用讀字、組詞、說句子這樣的訓(xùn)練方式,從而把字、詞、句的概念植于孩子心中。
比如,《對韻歌》中要學(xué)會的生字有“蟲、云、山”,可以讓孩子們開火車讀字、組詞、造句。這個(gè)游戲,很簡單,孩子們也很感興趣?!跋x,害蟲,青蛙是害蟲的天敵。”“云,白云,天上的白云一朵朵。”……當(dāng)這樣的“火車”一列又一列開過的時(shí)候,孩子們心中就有了句的概念。
教師還可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)說“四素”句。孩子在家中用四素句說每天的見聞,家長負(fù)責(zé)錄音,且把音頻發(fā)在QQ群中。這樣做,既訓(xùn)練了把句子說完整說清晰,又把孩子們每天的見聞記錄了下來,可謂一舉幾得。
2.2 學(xué)會形象、具體表達(dá)。一年級孩子詞匯貧乏,不善于把看到的事物用具體形象的語言表達(dá)出來。教師要做個(gè)有心人,利用我們的語文課堂,讓孩子們在說清晰說完整的基礎(chǔ)上,讓語言表達(dá)具體化形象化。
例如:一年級上冊《江南》一文,我是這樣教的。
借助課件,走進(jìn)荷塘。在孩子們欣賞荷塘美景之后,老師問:剛剛孩子們看到了什么?(這時(shí)畫面定格在“荷葉”)課件出示:( )的荷葉 ,引導(dǎo)學(xué)生從荷葉的顏色、數(shù)量、姿態(tài)、大小、形狀去表達(dá)。
孩子們七嘴八舌之后,老師接著引導(dǎo):把剛剛我們學(xué)會的這些詞用上,咱們來贊美贊美荷葉吧!有了前面的鋪墊,這會兒孩子們眼中口中的荷葉就有了顏色有了姿態(tài):“荷葉挨挨擠擠,密密麻麻,長得多茂盛呀!” “荷葉圓圓的,像一個(gè)個(gè)大盤子!”“碧綠碧綠的荷葉,高高低低的,在風(fēng)中擺來擺去!”……
孩子雖然稚嫩,可是他們接受新事物很快。老師的有心,在短時(shí)間內(nèi),使得這群六七歲的孩子,雀躍地嘗試具體形象地表達(dá),這對提高他們的語言能力是很有助益的。我們的語文書上,到處是這樣的訓(xùn)練點(diǎn),老師用心捕捉,孩子的語言表達(dá)就會有日新月異。
2.3 學(xué)會有序、連貫表達(dá)。為了糾正一年級孩子說話顛三倒四的毛病,訓(xùn)練他們有序連貫的表達(dá)成了關(guān)鍵。教師可利用書中插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由上到下,由下至上,由景到人、由人到景的順序,練習(xí)說話。要求不高,學(xué)生能說上幾句,有清晰的先后順序就行。也可創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單事件,按事情的變化過程說上幾句連貫的話。
這樣的訓(xùn)練,教師自然滲透在語文教學(xué)中,孩子們就會朝著我們的既定目標(biāo)步步向前,從開始完整說好一句話,到后面有序說好幾句話,這種中間的路不會太長。
搭建平臺,不吝鼓勵,消除畏懼,讓學(xué)生敢于表達(dá);抓住契機(jī),有序訓(xùn)練,步步為營,讓學(xué)生善于表達(dá)。至此,口語表達(dá)的大門已向這群孩子敞開,他們興奮地用規(guī)范的語言述說著每天的見聞,描繪著自己童真的世界。作為教師,就會幸福地站在他們中間,任孩子們的童聲童語如天籟般響起。