小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

陳樂益

(江西省鄱陽縣雙港鎮(zhèn)雙港中心學(xué)校 江西 鄱陽 333100)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)而教，還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而教。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是學(xué)生必須具備的一項重要學(xué)習(xí)能力還是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)[1]。特別是經(jīng)過新課改后，創(chuàng)新性教學(xué)在教育教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)因其具有極強的抽象性、邏輯性和創(chuàng)造性，所以在學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的過程中特別強調(diào)創(chuàng)新的重要性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的巨大動力。江澤民同志曾多次指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，我們要不斷激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才而努力。積極的興趣不僅能夠使得學(xué)生積極思考，而且還能在教學(xué)中提高效率。創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。與此同時，創(chuàng)新能力的提現(xiàn)使得活動更具有創(chuàng)造性。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。反之，如果在緊張、嚴(yán)肅、壓抑的環(huán)境下，學(xué)生只會封閉自己的心靈，根本談不上創(chuàng)新。教學(xué)時怎樣才能營造寬松、和諧、自主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢創(chuàng)新呢？課堂上教師必須熱愛、信任、尊重每個學(xué)生，注意從正面引導(dǎo)，以表揚為主，多鼓勵，少批評，真正地去關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以傳授知識為中心的教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

2.營造氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須給每個學(xué)生營造一個良好的、民主的、平等的、輕松的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生感覺到“心理自由”和“心理安全”，讓學(xué)生能力在好的氛圍中有無限的學(xué)習(xí)欲望，無所故意地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。第一，每個教師必須尊重自己的每個學(xué)生，對其信任。并且教師還要保護(hù)每個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，不管是不是微不足道的見地，教師都要給予充分的肯定。第二，每個教師必須鼓勵自己的學(xué)生勤于思考、善文好學(xué)，不怕吃苦不怕受累的精神。必須容忍學(xué)生說錯做錯事情，絕對不允許教師挖苦和諷刺學(xué)生，而且還要大力鼓勵其見解，不打擊學(xué)生自信。敢于否定所謂“權(quán)威”定論，確保唱反調(diào)的學(xué)生有平等的權(quán)利和獎賞，鼓勵學(xué)生多問，多提心問題。這樣，也只有這樣，教師才能夠給學(xué)生營造一個良好的、民主的、平等的、輕松的氛圍，學(xué)生才能在這樣的氛圍中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

3.善于利用開放題型，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面具有得天獨厚的條件，而開放式的數(shù)學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了可能性。所以，在開放題的教學(xué)中，問題既要有一定的難度，又要留有余地，讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們的聰明才智。

4.要鼓勵學(xué)生動手動腦，大膽嘗試

在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生安排創(chuàng)新的空間和時間，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：我教學(xué)“圓錐的體積”一課時，先用絞筆刀將鉛筆絞成一個圓錐，然后提問：請同學(xué)們設(shè)想一下，這個圓錐和剛才的一截圓柱有怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生各說出自己的設(shè)想。當(dāng)認(rèn)為同學(xué)們的設(shè)想都是合理的，接著問：那么，圓錐的體積究竟與它等底等高的圓柱有怎樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的等底等高的空圓柱圓錐、水，以四人小組為單位，動手合作操作討論，結(jié)果在操作中探索出圓錐體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一的結(jié)論。接著我又問：誰能說出具體理由來？有的小組代表說：我將灌滿圓錐的水往圓柱里倒，結(jié)果3次將空圓柱倒?jié)M，因此，我們小組得出圓錐體積是與它等底等高圓柱體積的3倍。有的小組代表說：我是將灌滿圓柱的水往空圓錐里倒，結(jié)果3次才倒完，因此，我得出圓柱體積是與它等底等高圓錐體積的3倍，反過來說，圓錐的體積就是與它等底等高圓柱體積的三分之一。這一動手、動腦、動口的操作過程，創(chuàng)設(shè)了好的思維情境。通過小組合作、操作討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作能力和創(chuàng)新意識。

眾所周知，除了課堂活動，評價也是教學(xué)過程中的一個重要組成部分。評價不僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)上的成績，它更多關(guān)注的是學(xué)生的個性差異和個體不同的發(fā)展需求。每一位小學(xué)生都是具有獨特性的個體，因此，對于他們的評價也就千差萬別，它必然會影響著他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步與其他方面的發(fā)展。故針對學(xué)生個體的差異性，教師要“因人制宜”、因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，給予不同向度的評價。這些使學(xué)生興趣盎然，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，保持對數(shù)學(xué)科目的興趣，積極探索，主動創(chuàng)新，并使這種創(chuàng)新常態(tài)化。