如何在游戲活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

趙惠榮

(河南省長(zhǎng)葛市市直幼兒園 河南 長(zhǎng)葛 461500)

教師在游戲過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)造能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性,使得其主動(dòng)地參與到游戲中,發(fā)現(xiàn)新的事物，可以使得幼兒更快的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造出有趣的情境氛圍，可以很好的調(diào)動(dòng)起幼兒的探索興趣。

1.1 結(jié)合繪本故事創(chuàng)設(shè)情境游戲。在現(xiàn)在幼兒的繪本故事越來(lái)越多。教學(xué)活動(dòng)中可以用適當(dāng)?shù)睦L本故事與對(duì)應(yīng)的科學(xué)知識(shí)相互結(jié)合。講述有趣的故事情景讓幼兒傾聽(tīng)故事的同時(shí)，理解故事中發(fā)生了科學(xué)現(xiàn)象,從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣探索積極性。以故事繪本《聽(tīng)話的便便》為例，可以讓他幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中明白消化的順序。繪本故事《冒牌老鷹》是影子與光的描述。結(jié)合其中的故事發(fā)展，讓他們將故事進(jìn)行表演,讓他們親身感受到不同角度，在光的作用下，影子的形態(tài)是不一樣的。

1.2 利用好卡通動(dòng)畫(huà)人物。可以利用幼兒對(duì)于卡通形象的喜愛(ài)。在游戲中進(jìn)行角色扮演。這樣也可以激發(fā)學(xué)生的參與度。在大班上課中，可以利用動(dòng)畫(huà)片中的人物。將其融入到課間當(dāng)中去，利用媒體形式進(jìn)行問(wèn)題重設(shè)設(shè)置情景，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自制的玩具,解決問(wèn)題這樣就可以讓幼兒與動(dòng)畫(huà)一起互動(dòng),在帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的參與性與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.在語(yǔ)言教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

2.1 激發(fā)兒童創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于五彩的世界，幼兒總覺(jué)得神秘。會(huì)有無(wú)數(shù)的疑問(wèn)出現(xiàn)。正是因?yàn)檫@種好奇可以喚起孩子的創(chuàng)新意識(shí)。作為一名教育者應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題。保護(hù)他們的好奇心，并強(qiáng)化這些好奇心使他們逐步養(yǎng)成敢于提問(wèn)，善于思考的品質(zhì)。孩子提出的問(wèn)題應(yīng)該謹(jǐn)慎的解答，應(yīng)該給他們留一些思考的空間。

2.2 注重情景引導(dǎo)。幼兒的身心發(fā)展特征與自身的知識(shí)積累狀況。可以選擇一些能夠喚起幼兒興趣、激發(fā)、熱情的感人故事,或者美麗的自然風(fēng)光,讓這些美麗故事深深的印刻他們的心中,讓他們產(chǎn)生理想。

2.3 注重藝術(shù)教育的熏陶。幼兒的想象力展開(kāi)，可以通過(guò)優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，繽紛的色彩。這些可以讓他們的大腦產(chǎn)生興奮。可以讓他們欣賞完一些著名畫(huà)作之后給他們留一些問(wèn)題，極好的訓(xùn)練他們的想力。

3.在唱歌游戲中幫助幼兒創(chuàng)造

相關(guān)的幼兒教育調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒的藝術(shù)天分主要在于領(lǐng)悟并創(chuàng)造出機(jī)會(huì)與條件,能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒用心靈去感受美,并且讓他們自己去創(chuàng)造和表現(xiàn)美,所以在平常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該給孩子足夠的空間去想象、創(chuàng)造、表現(xiàn),創(chuàng)編歌詞與動(dòng)做事創(chuàng)造性的一種常見(jiàn)表現(xiàn)形式,這個(gè)不僅可以，讓幼兒具有豐富的想象力,更能夠讓他們?cè)诟璩顒?dòng)中獲得成功和快樂(lè),按照幼兒發(fā)展的特征，可以將幼兒的潛能極大地挖掘出來(lái)。

4.在游戲中發(fā)展創(chuàng)造性思維

幼兒由其喜愛(ài)游戲,游戲可以開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維,游戲也是幼兒創(chuàng)造性思維的體現(xiàn),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)因地制宜，深挖本地文化,根據(jù)當(dāng)?shù)赜變旱奶攸c(diǎn)，并將游戲帶入到課程當(dāng)中去。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村游戲進(jìn)行改進(jìn)，制定出新的要求與不同的玩法,將這種重新組合出來(lái)的游戲展示給幼兒,這樣就可以形成較為新穎、健康，有利于身心發(fā)展的游戲內(nèi)容,因?yàn)槿诤狭吮镜靥卣?，生活氣息濃厚使得游戲更加貼近生活,根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，可以將一些閑置物品開(kāi)發(fā)成為獨(dú)特的體育器材,這些體育器材可以是生活中常見(jiàn)的一些器械或者是廢舊材料等,根據(jù)自己的思路將這些物品設(shè)計(jì)成幼兒玩耍的器械，不僅可以豐富他們的游戲，更可以讓他們?cè)诨顒?dòng)與區(qū)域活動(dòng)中鍛煉他們的創(chuàng)造思維。幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，其表現(xiàn)最為自然，可以通過(guò)這個(gè)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行觀察，這個(gè)時(shí)候就可以極好的發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好以及各自的特點(diǎn)。也可以在這個(gè)過(guò)程中知道他們各自的差異,在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)引導(dǎo)活動(dòng),提出新的活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為幼兒的自身需求。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用樹(shù)葉和草,編織一些玩具,這個(gè)時(shí)候我們就可以，提出較為新穎的活動(dòng),根據(jù)他們的特點(diǎn)，讓他們用已經(jīng)編好的物品,讓他們涂上顏色，裝飾出不同的樣式,這樣不僅能夠體現(xiàn)他們的合作意識(shí),更能夠在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)他們的積極性,在活動(dòng)當(dāng)中，他們會(huì)想出很多種辦法進(jìn)行裝飾,游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該具有敏銳的觀察力，不僅要注意他們的活動(dòng)結(jié)果,更應(yīng)該注意他們活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程與細(xì)節(jié),在過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)一步提升他們的興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)入更加豐富的活動(dòng)當(dāng)中去。

結(jié)語(yǔ)

教師在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該足夠的重視幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)掘,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,在此同時(shí)培育幼兒的創(chuàng)造性能力,同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索,自我的探索過(guò)程中獲取到更好的發(fā)展空間。