班主任班級教育方法論

周 志

(重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校 重慶 400000)

1.成功教育——成功是成功之母

教育的目的是創(chuàng)造成功，成功教育以發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的成功，而不僅僅是一種結(jié)果。成功教育要求喚起學(xué)生的主題意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如，有些學(xué)生思考能力欠佳，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？其次，成功是相對原有基礎(chǔ)而言的，只要有了新的提高，新的發(fā)展，就是取得了成功。

班主任可以從不同的角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。還可以開展多種非學(xué)業(yè)性的展示、比賽，給學(xué)生各種嘗試的機(jī)會，展示他們的才華，讓不同的學(xué)生體現(xiàn)不同的成功，感受到老師和同學(xué)的肯定、認(rèn)可。在日常的教學(xué)、生活過程中，班主任應(yīng)大膽提出“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的口號，把“我自信、我努力；我進(jìn)步、我成功”等標(biāo)語張貼在教室，營造成功教育的文化氛圍。班主任要多一句鼓勵(lì)，多一抹微笑，多一個(gè)簡單的愛撫，多多表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛、肯定和支持。要帶著放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多用“非常好”“太棒了”“有進(jìn)步啊”“我相信你能的”等鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生感受到一種信心、一種關(guān)愛、一種被肯定的感覺。這種肯定自我的多次沉淀，就會積累學(xué)生的成功感，就會打下自信的基礎(chǔ)。

2.賞識教育——生命因賞識而美麗

賞識從本質(zhì)上說是一種激勵(lì)，賞識教育的核心理念就是愛，賞識教育就是愛的教育。首先，承認(rèn)差異的存在。“樹、花、草共同構(gòu)成了一個(gè)和諧的、美好的大自然，大自然承認(rèn)樹、花、草之間的差異，知道樹有樹的偉岸，花有花的艷麗，草有草的幽香。于是，樹便是樹，花便是花，草便是草。”因?yàn)槌姓J(rèn)了差異的存在，學(xué)生們才可以快樂成長。其次，尊重是一切教育的前提條件，沒有尊重就沒有愛，就沒有教育。如果班主任能用欣賞的眼光看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處——小題大做、無限夸張，逐步形成燎原之勢，學(xué)生就會在我是好學(xué)生的心態(tài)中覺醒。

班主任還可以通過閱讀檔案、細(xì)心觀察、和學(xué)生聊天等多種方式深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，聽其言、觀其行，并與他們傾心交流。班主任不僅要了解老師眼中的他，還要了解家長眼中的他，同學(xué)眼中的他，自己眼中的他。在這樣全面發(fā)掘、相互欣賞、激勵(lì)的雨露中，自信和感恩的種子就會生根發(fā)芽，自由成長。班主任還可以組織我為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)等活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)用一句話概括每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，編成優(yōu)點(diǎn)單發(fā)給每一個(gè)同學(xué)等，從而進(jìn)一步營造相互賞識、相互激勵(lì)的濃厚氛圍。

3.自我教育——發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的激勵(lì)教育

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。自我認(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)。一個(gè)人只有對自我一個(gè)正確的認(rèn)識、了解，明白自我長處、短處、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成績和不足等，才有可能進(jìn)行自我教育。如果自己認(rèn)為我會、我行，就會在自信的環(huán)境中得到一次次寶貴的鍛煉機(jī)會，成功的機(jī)會就越多。

班主任要根據(jù)班級實(shí)際情況，在每位同學(xué)直接、民主的參與下制定班規(guī)、班訓(xùn)，制定日常評價(jià)制度，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中自我反思、自我教育，養(yǎng)成自我約束的良好習(xí)慣。學(xué)生是班級的主角，班主任的責(zé)任就在于指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識、自治能力，班級的自主化管理就是一個(gè)很好的嘗試和實(shí)踐。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與管理和參與自我管理的積極性，使“班級的事、事事有人做，班級的人、人人有事做”，人人有輪換的機(jī)會。讓學(xué)生在知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，學(xué)會自我管理。在實(shí)踐中，班主任要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生選擇好的工作方法，容許出現(xiàn)問題和差錯(cuò)，適時(shí)加以點(diǎn)撥、提出建議，讓學(xué)生自信和勇敢地面對自我管理的挑戰(zhàn)。

4.生活教育——生活即教育，教育即生活

職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后直接面向的是就業(yè)崗位，班主任是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變成準(zhǔn)職業(yè)人的重要領(lǐng)路人。班主任應(yīng)結(jié)合生活教育的思想，讓學(xué)生經(jīng)常感受職業(yè)角色，樹立“今天的學(xué)習(xí)方式，明天的工作方式”、“上學(xué)如上班”等準(zhǔn)職業(yè)人意識，提升職業(yè)素養(yǎng)，努力轉(zhuǎn)換角色。班主任應(yīng)攜手各方力量，將理論與社會實(shí)踐結(jié)合起來，融為一體，通過社會實(shí)踐活動(dòng)加深對社會的認(rèn)識，加深對自我的認(rèn)識。比如：組織學(xué)生游覽參觀，開展服務(wù)活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)，組織學(xué)生開展野炊、興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)生的知識和能力。

班主任對學(xué)生進(jìn)行生活教育，需要以活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生體驗(yàn)社會角色，刺激學(xué)生以自己的行為去感悟、去體會身邊的事情，逐步認(rèn)識社會和自我，將單純的理論教育內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)、意識。比如：班主任可以組織班級勞動(dòng)周、勤工儉學(xué)活動(dòng)，可以組織學(xué)生到各種崗位學(xué)做義工，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期打工，讓學(xué)生在實(shí)際生活中用心體會。組織相應(yīng)活動(dòng)時(shí)，不能簡單了事，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要周密思考、精心組織。在組織互動(dòng)之前，首先要使學(xué)生正確認(rèn)識活動(dòng)的目的是讓他們走進(jìn)社會，體驗(yàn)生活，感悟人生。在活動(dòng)后，要學(xué)生通過寫周記、心得等方式進(jìn)行總結(jié)，并組織各小組、班級內(nèi)部、班級之間的交流、評價(jià)，讓學(xué)生自己感悟、反思。