漫談高中地理核心素養(yǎng)的提出

戴傳播

(安徽省霍邱縣潘集中學(xué) 安徽 霍邱 237400)

高中地理核心素養(yǎng)主要是把人地關(guān)系作為主線來進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)過程中地理老師只有圍繞核心素養(yǎng)去教授，學(xué)生們才能走進(jìn)地理學(xué)到真正有用的知識，才能夠把自己所掌握的地理知識靈活運(yùn)用進(jìn)生活之中，只有讓自己所學(xué)活起來，才能夠把知識作用最大化。地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知及實(shí)踐力四個方面的內(nèi)容。

1.學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)

首先，在高中地理核心素養(yǎng)下要先正確的認(rèn)識人地關(guān)系。要先了解人地關(guān)系的內(nèi)涵，定義為人地關(guān)系主要是說人類與大自然之間互感互動的關(guān)系，從中充分反應(yīng)了自然條件對我們?nèi)祟惿畹挠绊懪c作用。還有就是人們對自然現(xiàn)象的認(rèn)識與把握，以及人類活動對自然環(huán)境的順應(yīng)與抗衡；其次，充分挖掘地理教材里面的人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生們的人地協(xié)調(diào)觀。如：“人口與城市”教學(xué)中要求“說出環(huán)境承載力于人口合理容量的區(qū)別”，使用相關(guān)資料來解釋城市化對地理環(huán)境的影響，這個問題完全可以通過一些活動去實(shí)施，比如說讓學(xué)生們調(diào)查自己城市的變化，通過學(xué)生們自己多方面的收集資料以及實(shí)地考察得出的結(jié)論，可以讓他們對這個問題能夠有個更加深刻的認(rèn)識，從而滲透人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)的教育。

另外，在“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”這個模塊中，人類的必然選擇就是走可持續(xù)發(fā)展這條路，每個人都要清楚的認(rèn)識到在可持續(xù)發(fā)展這條路中應(yīng)該具備的態(tài)度以及責(zé)任。這一個模塊內(nèi)容可以使學(xué)生們在人地協(xié)調(diào)觀中受到人與自然和平發(fā)展的教育，為了能夠把這個教育深入到每個學(xué)生心中，可以利用一些活動來完成這一目標(biāo)，比如說讓學(xué)生們通過自己的實(shí)地考察寫出一些有關(guān)生態(tài)保護(hù)的小作文，同時根據(jù)實(shí)際情況在學(xué)校中宣傳保護(hù)環(huán)境的活動，在這樣的活動過程中，讓人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)更加深刻的深入學(xué)生們的心中，同時學(xué)生們的工作能力也得到了培養(yǎng)。

2.學(xué)生的綜合思維的培養(yǎng)

首先，在地理教學(xué)過程中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維能力。在教學(xué)的過程中可以由簡入難啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生們頭腦中可以用的知識全部調(diào)動起來，先要考慮學(xué)生們的實(shí)際情況，從學(xué)生們的認(rèn)知程度出發(fā)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生們逐步深入思考。

其次，注重知識思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，有效促進(jìn)學(xué)生們地理思維能力發(fā)展。在高中地理教學(xué)過程中，一定要把能夠促進(jìn)思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容重視起來，老師在教授這部分內(nèi)容的時候必要加多加思考，甚至是可以發(fā)動全教組的力量去共同思考這個問題，拿出一個好的教學(xué)方案，然后在去進(jìn)行教學(xué)。

3.可以在實(shí)際情況入手，逐步完善地理思維能力

地理來源于生活，我們所學(xué)的地理知識很多都是和實(shí)際生活中的事物有一定聯(lián)系的。實(shí)際上對地理知識的獲取過程就是先認(rèn)識地理中的這一現(xiàn)象，然后抽絲剝繭分析其成因，最后在進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過程。所以說在地理授課的時候一定不要忽視了生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的運(yùn)用，更要把學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識重視起來。

4.學(xué)生的地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生們的地理實(shí)踐一定要走出去，去進(jìn)行實(shí)際觀察。野外觀察可以讓學(xué)生們切身實(shí)際的體驗(yàn)地理知識形成的過程，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，從而保證地理教學(xué)質(zhì)量。比如說在學(xué)習(xí)“水資源對人類活動的影響”這節(jié)課的時候，可以讓學(xué)生們扮演成調(diào)查員，在課前調(diào)查自己家中的用水情況，并且制定出一套家庭的節(jié)水計(jì)劃等。最后還可以利用假期導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行地理實(shí)踐活動，老師也可以使用微信群或者是QQ群等聊天軟件進(jìn)行適時指導(dǎo)。讓學(xué)生們能夠形成自我學(xué)習(xí)的良好意識，通過自我學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)觀念的養(yǎng)成。

5.結(jié)束語

地理核心觀念的養(yǎng)成是學(xué)生們學(xué)習(xí)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步，觀念的形成可以帶動學(xué)生們的行為轉(zhuǎn)變，而核心素養(yǎng)的提出能夠使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)過程中逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于他們未來的學(xué)習(xí)和成長。