基于小學生科學素養(yǎng)提升的幾點思考

徐徳生

(四川省自貢市自流井區(qū)舒平鎮(zhèn)嘉陵小學 四川 自貢 643000)

科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，提前進行科學教育對小學生科學素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵的作用。在小學時期，孩子對外部世界有著極強的好奇心和探索動力，他們喜歡動手擺弄形象具體的事物。這一階段是培養(yǎng)孩子科學愛好、體驗科學活動、感悟科學精神的最佳時期。小學生一旦對科學知識有了學習的興趣，就會積極主動地進行學習。在實際的科學教學操作中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣顯得格外重要，一方面可以成為引導學生主動學習的教學措施，另一方面又給學生提供強烈的學習動力，推動學生有效地、持久地開展學習探究活動。所以，小學科學老師要充分認識科學具有的獨特優(yōu)勢，帶領孩子們親身體驗以探索研究為特點的實踐活動，培養(yǎng)孩子學習自然科學的濃厚興趣。

1.創(chuàng)設情境激發(fā)學生強烈的興趣

學習的最強動力，來自于對所學知識的興趣，而不是來自外部的其他因素。在小學期間，學生的好奇心和求知欲都很強，碰到自己喜歡的問題總想弄明白，因此，教師在授課過程中，應充分利用小學生這種特征，有目的的進行和教學課程有關(guān)的實驗，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，啟迪學生更加留心身邊的科學，使學生有意識地在日常生活中學習科學。教師在帶領學生進行豐富有趣的實踐活動之外，還要用自身熱愛科學的精神和態(tài)度來感染孩子。在實際小學科學課堂上，老師要根據(jù)日常生活實際，綜合使用故事情境、實驗情境、活動情境等方法激發(fā)學生強烈的學習科學的興趣，精妙地設置疑問，有針對性地培養(yǎng)學生的問題意識，使學生積極提出有想象的疑問，有效地開展教學。比如：學習“運動與摩擦力”，在課前，我給學生演示了兩個有趣的實驗，提高學生學習積極性。將一個圓型玻璃杯中裝滿大米，使勁按壓，直至裝瓷實為準，然后一只手按壓在杯子上，另一只手把一根木棍從兩個指頭縫隙中豎直插入，然后緊握木棍向上提起，裝滿大米的杯子被提了起來。孩子們都睜大眼睛，全神貫注，激起了孩子們強烈的求知欲。此刻，我在黑板上寫上摩擦力，讓同學們帶著問題去聽課學習，讓學生的思考和認識向縱深層次發(fā)展。

2.設計實驗發(fā)展學生熱愛科學的興趣

科學顯著的特征是用實驗實證的方式方法尋求對世界的理解和認知。實驗作為科學教學中最最常見的教學手段，在平常環(huán)境下不容易看到的自然現(xiàn)象，都能借助實驗來完成。實驗可以讓學生更直觀地看到自然中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們了解自然現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，使小學生發(fā)現(xiàn)和了解科學規(guī)律，這也是學生學習科學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在鍛煉和塑造學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的科學素質(zhì)教育中，老師需要引導學生積極思考，自己動手操作實踐，提高學生們的勇于創(chuàng)新和探尋未知領域的濃厚興趣。比如：擺的研究，主要是使學生通過一定的數(shù)量梳理，探尋擺的定律，鍛煉學生冷靜觀察的能力。課前，同學們已經(jīng)觀察過擺鐘的擺，可能會想到擺的快慢可能與擺的輕重以及擺的長短有關(guān)聯(lián)。課上，我和學生共同制定實驗方案時，認真傾聽學生的意見，引導他們進行互相的補充，并及時幫助他們解決遇到的困難。在弄清楚應當注意哪些事項，如何進行實驗后，學生迅速進入實驗當中。通過實驗學生記錄下了大批的數(shù)據(jù)，通過分析、比較，學生們意識到：擺的快慢與擺的長短有關(guān)，與擺的輕重沒有關(guān)系。這個結(jié)果讓有些同學的頗感意外，我便順勢加以引導，讓學生真正體驗到在科學研究領域要講證據(jù)。尊重事實，細心觀察，謹慎判斷，勇于改正，這些習慣必須通過學生長期的實驗活動，不斷地去感悟、去鉆研，才能內(nèi)化為學生自己的科學素養(yǎng)。

總而言之，小學科學教師作為科學知識的傳播者、學生科學素養(yǎng)養(yǎng)成的塑造者，一定要給自己的科學素養(yǎng)奠定堅實的基礎，通過不斷提高自身素質(zhì)擔當起培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的責任。