小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與實(shí)踐研究

楊秋玲

(福建省漳州市漳浦縣佛曇中心學(xué)校 福建 漳浦 363200)

英國(guó)數(shù)學(xué)家懷海特在《教學(xué)的目的》中提出：“教育只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活?！睉押Ｌ卣J(rèn)為教育不是單純的把知識(shí)裝入大腦，教育應(yīng)該是以“生活”為主題，讓人們?cè)谏钪懈惺軐W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)服務(wù)于生活之中。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參加到老師的教學(xué)之中是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都會(huì)深思的問(wèn)題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中生活化教學(xué)的必要性

在當(dāng)代新環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在不斷“革命”，如何加快小學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程，改變以往“灌水式”“強(qiáng)迫式”的教學(xué)模式是如今小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得深思的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中生活化教學(xué)的必要性：第一，數(shù)學(xué)思想及方法有利于被學(xué)生掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題具有很大的幫助，以生活中人們買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)時(shí)會(huì)用到的貸款為例，教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的方式對(duì)貸款的方案進(jìn)行合理地分析并選擇，使自己的效益實(shí)現(xiàn)最大化，由此，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合理的教學(xué)，學(xué)生便可以有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及方法，并建立合理的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)改善學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力具有幫助。第二，為學(xué)生培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。知識(shí)源于生活、服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)就是在現(xiàn)實(shí)的生活中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境納入其中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)引入與學(xué)生密切相關(guān)的生活現(xiàn)象開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有積極幫助。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐分析

2.1 立足生活實(shí)際，適時(shí)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。基于小學(xué)生具有認(rèn)知能力較弱，且擁有極其強(qiáng)烈的貪玩心理，好奇心相對(duì)較重等特點(diǎn)，因此，教師在擇選具體的教學(xué)方法時(shí)，不應(yīng)只立足于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)適時(shí)的運(yùn)用新型的教學(xué)手段，致使課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而引導(dǎo)其善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《面積》一課時(shí)，就可以從其實(shí)際生活的角度入手。首先，可以提前為學(xué)生布置任務(wù)：尋找生活中可以用于測(cè)量且便于攜帶的工具，并將其帶入課堂中。其次，在課堂中，要求學(xué)生利用自己手中的測(cè)量工具量出自己桌面的長(zhǎng)度和寬度，并在其完成具體的測(cè)量操作之后，引入所要講解的課本內(nèi)容《面積》。最后，在確保學(xué)生已經(jīng)基本了解面積的計(jì)算方法后，要求其利用已知數(shù)據(jù)，計(jì)算出桌面面積。教師運(yùn)用上述方式，既提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也有助于其自信心提升，同時(shí)通過(guò)自然而然的將新的課程內(nèi)容導(dǎo)入，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，有助于提高其課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境課堂，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)課堂由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，課堂氛圍往往比較嚴(yán)肅。對(duì)小學(xué)生而言，心智尚不成熟，對(duì)事物的喜歡與厭惡往往比較簡(jiǎn)單，越是嚴(yán)肅的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生而言會(huì)造成很大的心理壓力。數(shù)學(xué)是一個(gè)門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在講學(xué)的過(guò)程中，教師往往也比較嚴(yán)肅，這就造成了數(shù)學(xué)課堂的氛圍往往比較嚴(yán)肅。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，有些知識(shí)點(diǎn)在引進(jìn)生活常識(shí)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的不了解，往往也會(huì)顯得事倍功半。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，以及數(shù)學(xué)思維習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)舉得例子學(xué)生不知道，因此，在實(shí)際的課堂之上，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)需要假設(shè)一些特定的情景。在情景建設(shè)中，學(xué)生對(duì)教師的距離感會(huì)縮短，有助于師生之間建立良好的溝通交流的關(guān)系。在進(jìn)行平年閏年的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生出生年月的計(jì)算，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，通過(guò)對(duì)一些特殊的日子的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更深，給之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)貼合學(xué)生自身的例子，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

2.3 針對(duì)生活實(shí)際，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高解題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力和數(shù)學(xué)思維能力，鑒于此，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以加強(qiáng)針對(duì)性的生活化習(xí)題訓(xùn)練，以此來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如在“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)行生活中的打折和購(gòu)買(mǎi)的事例列舉。如“自行車(chē)原價(jià)580，商店開(kāi)展打折活動(dòng)，該自行車(chē) 85 折出售，請(qǐng)問(wèn)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)需要多少錢(qián)？”此外，還可以逆向推理，小明花費(fèi)150元購(gòu)買(mǎi)了7.5折的mp3，請(qǐng)問(wèn)mp3原價(jià)是多少？類(lèi)似的習(xí)題訓(xùn)練可以幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)發(fā)展的需要，在平時(shí)教學(xué)中，老師在重視將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還須重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，從而更好地減輕教師的教學(xué)壓力，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。