趣味教學(xué)法讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

周燕燕

(河北省遷安市木廠口鎮(zhèn)中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

無(wú)論在我們?nèi)粘５纳钪?，還是工作中，對(duì)于數(shù)學(xué)的需求都是十分重要的。數(shù)學(xué)是人類思維方式的表現(xiàn)形式，作為我們必須的一種既能需求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從讓孩子接受的角度出發(fā)，找到更好的方式方法讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育，因此，教師要避免長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)公式化。要想讓課堂富于變化，教師就應(yīng)該將平時(shí)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的欲望。因此趣味教學(xué)不僅有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)學(xué)生也更容易接受。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性

由于小學(xué)生本身獨(dú)特特點(diǎn)，他們的接受程度和理解程度受到了一定的局限性，因此對(duì)于書本上的硬性理論知識(shí)很難接受和理解，但是對(duì)于形狀、顏色、聲音等外界給予的刺激都十分感興奮；除此之外小學(xué)生由于年齡小，不能很好的管理自己的情緒，因此時(shí)間一長(zhǎng)很容易注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生很容易因?yàn)樽约旱某煽?jī)得不到肯定而失去興趣，同時(shí)也會(huì)因?yàn)榈玫娇隙ǘd趣大增，容易受到外界環(huán)境的影響。因此根據(jù)小學(xué)生注意力不集中，興趣占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)了地位這一特征，老師最重要的任務(wù)不僅是將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是找到如何讓學(xué)生愿意接觸數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生易于接受，從而在認(rèn)知，情感，行為上達(dá)到高度統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)良好的有益于往后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的探究是保障。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法

2.1 故事教學(xué)法。由于小學(xué)生對(duì)于有故事情節(jié)的內(nèi)容十分感興趣，因此，以有趣的故事開始教學(xué)實(shí)施，教學(xué)的過(guò)程中可以很好的吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生隨著課堂節(jié)奏一步一步被帶入。例如，講解“生活中的負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，情境設(shè)置如下：丁丁和奶奶一起出去買菜，奶奶帶了30塊錢，但是實(shí)際花銷是50塊錢，所以欠了菜店20塊錢?；氐郊?，奶奶問(wèn)丁?。弧敖裉斐鋈ラT買菜的時(shí)候我們的錢沒(méi)帶夠，差了多少呢？”丁丁說(shuō)：“差了20塊錢”。奶奶讓丁丁把數(shù)學(xué)算式列出來(lái)：30-50=-20，隨后丁丁告訴奶奶“小數(shù)減大數(shù)，減不了，因此最后是負(fù)數(shù)，用-20表示，就證明我們欠了別人的20塊錢?！毕襁@樣的實(shí)際操作問(wèn)題以故事的形式傳授給學(xué)生，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還減少了不必要的理論知識(shí)的解釋，讓學(xué)生更容易理解。

2.2 游戲教學(xué)法。小學(xué)生本來(lái)都比較好動(dòng)，又很喜歡做游戲。如果將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高喜愛(ài)程度。例如：在講“有余數(shù)除法”這一內(nèi)容時(shí)，老師發(fā)給學(xué)生100根火柴棍，大家一起來(lái)做送火柴棍回家的游戲，請(qǐng)學(xué)生把火柴棍送到指定的“家”(火柴盒)，要求學(xué)生把100個(gè)火柴棍分裝到6個(gè)盒中，看看結(jié)果如何？學(xué)生按照老師事先定好的數(shù)量進(jìn)行活動(dòng)，在游戲操作的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)想出了解決的辦法，應(yīng)該用除法進(jìn)行處理，游戲小組通過(guò)計(jì)算100÷6=16(個(gè))余4個(gè)，學(xué)生游戲結(jié)束后發(fā)現(xiàn)剩余4個(gè)火柴棍沒(méi)找到家，師生共同解決這個(gè)問(wèn)題，得知有的除法是有余數(shù)的。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對(duì)自己面對(duì)的問(wèn)題記憶深刻，同時(shí)可以激起學(xué)生繼續(xù)探索問(wèn)題的興趣。

2.3 直觀教學(xué)法。小學(xué)生的理解能力受到一定程度的阻礙，特別是對(duì)于書本上出現(xiàn)的概念性的理論知識(shí)難以接受和理解，因此老師要將概念性的理論知識(shí)變成直觀的事物展示給學(xué)生們，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體部位，舉實(shí)例說(shuō)明。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，老師可以加入拼圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼湊圖形，在拼圖的過(guò)程中主動(dòng)的認(rèn)識(shí)圖形的組成和形狀特性?；蚴抢蠋煖?zhǔn)備我們實(shí)際生活中常常接觸到的事物請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)自己觀察是什么形狀，并進(jìn)行描述。例如；在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，老師準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形和正方形的物品，發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生先觀察，再用尺子量量四個(gè)邊，最后自己表述出來(lái)，總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

2.4 獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法。小學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心理，在教學(xué)過(guò)程中老師可以采用競(jìng)爭(zhēng)的比賽形式，將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行分組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生自覺(jué)的探索計(jì)算方法得出結(jié)論，對(duì)于計(jì)算方法好，計(jì)算速度快，計(jì)算結(jié)果正確的小組給予有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5 兒歌教學(xué)法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感強(qiáng)，律動(dòng)性強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏有很強(qiáng)的感知力，記憶也很深刻。因此老師可以將理論性的教學(xué)內(nèi)容以歌曲的形式傳授給學(xué)生。例如；九九乘法歌，解應(yīng)用題歌、四舍五入歌等。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的渴望，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)思維方式的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一定要根據(jù)學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)及認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)，老師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)才是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。