小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

邵愛鳳

(湖北省武漢市洪山區(qū)魯巷小學(xué)一分校 湖北 武漢 430000)

小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)思維和空間思維能力的要求更高。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一學(xué)科的特點(diǎn)以及各階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生步入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索之路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面把握和深層次的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式和解題技巧。

1.懸念導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，也可以適當(dāng)?shù)貙夷罱虒W(xué)的手法引入到課堂教學(xué)中，懸念教學(xué)法能夠讓學(xué)生始終處于渴望探究最終結(jié)果的狀態(tài)之中，這樣也能夠及時(shí)地將學(xué)生對(duì)知識(shí)的這種渴求心理自然地融入到課堂的教學(xué)之中。在充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，再及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得有效的收獲。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“哪些數(shù)能被5整除？它們又有什么特征呢？”時(shí)，教師可以據(jù)此來設(shè)置懸念，可以讓學(xué)生隨意地報(bào)數(shù)，然后再由教師來判別這些數(shù)是否能被5整除，當(dāng)學(xué)生報(bào)的數(shù)越來越大時(shí)，老師也依然能夠快速地判別出這些數(shù)能否被5整除，然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算驗(yàn)證。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急切地想知道并探究教師的判斷方法，他們也會(huì)產(chǎn)生疑問，想知道為什么老師能夠這么快就知道這些數(shù)能不能被5整除呢，而且還能保證不出錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、推理，進(jìn)而得到被5整除需要的一些結(jié)論，這樣的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)更樂意接受，與此同時(shí)，學(xué)生也有效地掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，課堂的教學(xué)效果自然也就能夠得到保證。

2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹诮虒W(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用，歸根結(jié)底就是激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“模仿學(xué)”為“會(huì)學(xué)”，從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在和諧的氣氛中，向?qū)W生提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求以后，老師就在黑板上出示一道與課本例題相同類型、相同結(jié)構(gòu)的題，然后啟發(fā)學(xué)生：“這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還沒有學(xué)過，看看誰會(huì)做這個(gè)題目?！边@就引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)黑板上的題目產(chǎn)生了好奇，于是就產(chǎn)生了想做而已有的知識(shí)卻不夠的矛盾。這時(shí)老師就說：“大家想不想把這個(gè)問題解決掉？”當(dāng)?shù)玫綕M意的答案后就引導(dǎo)學(xué)生看書上的例題，讓學(xué)生一邊看一邊想，有不懂的就提出來。老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并幫助他們解開疑團(tuán)。這樣既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.選擇教學(xué)方法有技巧

教學(xué)方法是有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升與改善的重要手段之一，怎么樣才能找到合理的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？任何的教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們要相互借鑒，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，要選擇教學(xué)方法，在這一過程中，應(yīng)注意教學(xué)方法與使用效果的統(tǒng)一，選擇的教學(xué)方法要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上，還要找出該方法的局限，進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，比如傳統(tǒng)的授課模式，老師黑板板書，寫下一黑板數(shù)字、公式，對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣的孩子難免會(huì)分神，開小差。這時(shí)就要求老師適當(dāng)改變教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生感興趣，并參與進(jìn)來，老師可以創(chuàng)造情景，多舉一些例子，讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中感受問題。

4.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，努力從點(diǎn)滴做起

沒有基礎(chǔ)，什么都免談，盡管學(xué)生討厭枯燥乏味的數(shù)字、公式，但這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師課堂上要盡量對(duì)每一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，老師要常抓，并且要舍得花時(shí)間，確確實(shí)實(shí)的做到夯實(shí)基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才能在平時(shí)課堂，摸底考試中如魚得水，應(yīng)付自如?；A(chǔ)牢固了，學(xué)生們也就很少會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛Х至恕Ｒ虼?，教學(xué)方法應(yīng)該從細(xì)微處入手，打牢基礎(chǔ)。

5.營(yíng)造輕松數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)

說到學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，是教師在教學(xué)中要密切關(guān)注的問題。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造出有效的數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)造出有生活氣息的活潑氛圍，才能讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)人到課堂學(xué)習(xí)中來，.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題。例如在進(jìn)行乘法運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，可以通過下面這樣的方式來進(jìn)行情境教學(xué)。在課堂上我是采用游戲+引導(dǎo)提問的方式來進(jìn)行教學(xué)的，通過游戲激發(fā)起學(xué)生的興趣，又通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)中來。教師：我這有有一個(gè)數(shù)字：48，你們能通過哪幾種方式乘積得出這個(gè)數(shù)呢？學(xué)生：6X8教師：對(duì)，這是一種方式，還有呢？學(xué)生：4X12教師：這也是一種可能。還有嗎？學(xué)生：3X16。通過類似的游戲，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)乘法的理解，還能在游戲的輕松氛圍中體會(huì)到思維的方式與樂趣，充分促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)的有效性需要我們廣大教師以新課改的理念、積極進(jìn)取的意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高和全面持續(xù)發(fā)展。