提升農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效率的探究

郭慶云

(重慶市云陽縣水口中學 重慶 云陽 404500)

1.問題與現(xiàn)狀分析

1.1 學生厭學心理突出。部分學生因受社會環(huán)境的影響不愛學習，加之父母常年外出務(wù)工等原因造成的家庭教育缺位，監(jiān)管不力，導致他們只知道上網(wǎng)玩耍，課前不預習，課后不知道完成作業(yè)，從而成績下滑，惡性循環(huán)，厭學情況突出。尤其表現(xiàn)為作息不規(guī)律，晚上休息過遲，上課無精打采，課后抄作業(yè)，甚至有少數(shù)學生找別人代做作業(yè)。

1.2 學困生的不良習慣與問題長期得不到矯正。學困生簡單地說就是學習差的學生，他們并不是智商有問題，只是對學習不感興趣，基礎(chǔ)比較差，失去了學習的信心，在行為習慣和學習方法上與其他學生明顯不同。主要表現(xiàn)為上課坐不住，東張西望；手里閑不住，不認真聽課；對問題的認識能力比較低，極易做出違反校規(guī)校紀的事情。同時，學困生的心態(tài)比較復雜，他們的自尊心很強，很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑，部分學生在上課時從來不舉手回答問題。

1.3 農(nóng)村學生基礎(chǔ)普遍較差。初中階段是學生學習最重要的時期，尤其是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。而在農(nóng)村由于教學條件限制和師資力量的薄弱，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)打得不扎實。進入初中后由于知識結(jié)構(gòu)脫節(jié)，課程突然增多，跟不上進度，有的學生索性上課不聽講，老師布置的作業(yè)不能按時完成，久而久之，他們對學習的態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，由想學變?yōu)椴幌雽W再轉(zhuǎn)為放棄。

2.策略探究

2.1 培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣。興趣是最好的老師。那么，在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？首先，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是學困生的閃光點。學困生一般缺乏自信，教師在課堂上應(yīng)多提問他們，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了要進行細致耐心的點撥輔導，以增強他們的自信，提高他們的參與熱情。其次，教師要和學生多交流，多關(guān)心他們，增強他們的學習自信心，在課堂上敢于發(fā)表自己的見解。興趣一旦被激發(fā)，學生就會聽老師的話，做到課前預習，做到聽課有的放矢，課后認真完成作業(yè)，學習成績也會逐步提升。學生的好奇心、求知欲越來越濃厚，對學習數(shù)學的興趣也會越來越強。

2.2 提高課堂教學藝術(shù)，吸引學生的注意力。以往的數(shù)學課堂教學比較單調(diào)死板，教師很少留給學生獨立思考的時間和互動的機會，課堂氣氛不活躍，學生在緊張的氣氛中結(jié)束了一節(jié)課，效果不佳。隨著新課程改革的推進，針對農(nóng)村學生基礎(chǔ)差的特點，教師在課堂上要盡可能留出較多的時間讓學生思考完成布置的問題，不斷激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，發(fā)展他們的個性，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識。

2.3 勤輔導，作業(yè)評價注重發(fā)展性。教師在課堂上對學困生要多關(guān)注，巡視練習時要多進行點撥，及時耐心地糾正他們錯誤，讓學生獲得學習的成功與樂趣。在課堂提問時，對答錯或不會答的學生，教師要耐心地引導講解，不能體罰或變相體罰學生，更不能侮辱學生的人格。分層布置作業(yè)，批改作業(yè)時要特別留意這些學生的作業(yè)情況，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要幫他們找出錯誤的原因，利用課余時間進行個別輔導，直到他們弄通弄懂為止。此外，教師要針對學困生作業(yè)的優(yōu)缺點給予相應(yīng)的評語，激勵他們作出有效的改進和努力。

2.4 構(gòu)建“三位一體”的學生教育體系。家長是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子成長的土壤，家庭教育直接影響孩子的未來。教師要利用家長會向家長宣傳如何指導孩子的學習、如何給孩子在家中營造一個良好的學習環(huán)境，并且要讓家長明白學生的學習是一個循序漸進的過程，不能過多給學生施壓，更不能打罵、體罰他們。同時，教師要密切注意學生的社會交往，對出現(xiàn)的問題，家長要及時與學校聯(lián)系，并配合解決，力求建立家長與教師之間的相互信任關(guān)系，一個孩子的成長往往是三位一體“立體式”教育的結(jié)果。農(nóng)村學生的家長很多在外地打工，雖然家長離學校遠，離學生遠，但家校聯(lián)系非但不能放松，還要通過電話、短信、微信等多種途徑建立更加便捷、通暢的家校聯(lián)系。

2.5 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學效率。在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體技術(shù)，多媒體輔助教學，不但能增加課堂教學容量，還有利于將平面固定的教學模式轉(zhuǎn)化為動態(tài)模式，使學生一目了然。同時，還能使學生的學習興趣得到激發(fā)，使他們的思維更加活躍，從而促進學生學習積極性的提高，最終實現(xiàn)學生課堂學習效率的提高。

3.總結(jié)

總之，為了提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效率的提升，我們必須著眼于學生，從自身入手，不斷創(chuàng)新教學模式。同時，愛是教育的靈魂，教師要心中有愛，用愛去對待每一位學生，去關(guān)心每一位學生，在高效課堂教學過程中實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。