初中歷史教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

許月珊

(福建省南安市延平中學(xué) 福建 南安 362343)

根據(jù)調(diào)查研究分析得知：學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績(jī)差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無(wú)論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、群眾的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯(cuò)誤的人生，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，老師可惜、家長(zhǎng)疼心、自己長(zhǎng)大懂事后悲哀。

1.鼓勵(lì)與幫助，讓學(xué)困生樹立自信心，回到學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對(duì)獨(dú)立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入群眾之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種用心向上的動(dòng)力，樂于理解教育。為此，作為一名稱職的教師，我們務(wù)必想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng)，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”，從而對(duì)自己有信心，不再消極地應(yīng)對(duì)人生。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們要重視其優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并將他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處放大，讓他看到自己的長(zhǎng)處，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣和信心的保護(hù)。尊重他們的興趣愛好，在他們做的好的時(shí)候加以表?yè)P(yáng)，讓他們發(fā)掘自身的潛能。堅(jiān)持正面教育和表?yè)P(yáng)批評(píng)相結(jié)合的方法，為避免他們身上的閃光點(diǎn)不被大量的陰影遮蔽，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心，能夠和其他同學(xué)一樣融入課堂。在課堂上也應(yīng)該多關(guān)注他們，提一些較簡(jiǎn)單的課堂問題讓他們回答，提高學(xué)生成功率，使他們有成就感。在課后，應(yīng)多與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，給予他們關(guān)愛和溫暖，讓他們喜歡老師，從而喜歡老師的課堂。老師可以給他們列舉一些中外成功人士的事例，對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣教育，讓他們明白成功需要經(jīng)歷磨難，并需要一顆越挫越勇的心，讓他們感受榜樣的力量，借此消除他們的不自信，樹立他們的信心?？偠灾?，對(duì)于學(xué)困生，需要從多角度，多方面去教育、引導(dǎo)他們，使他們喜歡老師、親近老師，從而喜歡老師所教的歷史學(xué)科。

2.充分利用歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)困生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。消極態(tài)度對(duì)于學(xué)困生來(lái)說是屢見不鮮的，因此，想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就應(yīng)該從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始。歷史是一門包羅萬(wàn)象，豐富多彩涉及范圍廣闊的學(xué)科，每一節(jié)歷史課都有許多可以挖掘的素材，歷史有許多閃光點(diǎn)，老師們可以引導(dǎo)學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)使他們感興趣的閃光點(diǎn)，借以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，在每節(jié)歷史課的開始，老師們可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這堂課的興趣。老師可以引用歷史小故事、生動(dòng)的漫畫圖片、聲形并茂的視頻片段以及生動(dòng)投入的課堂講解，從課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，讓課堂活躍起來(lái)，使他們主動(dòng)融入課堂，參與課堂。

3.打造學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展

在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重惰性是大部分學(xué)困生的通病，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是尤其重要的。所以老師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生在課堂中的狀態(tài)，他們的聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否積極等，在課后要及時(shí)檢查他們的作業(yè)完成情況，并及時(shí)給予他們對(duì)于不懂的問題的輔導(dǎo)，要針對(duì)他們做的好的一面加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們能夠樹立學(xué)習(xí)的信心，享受學(xué)習(xí)的快樂，并給他們確立不同階段的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促他們完成目標(biāo)的任務(wù)，促使他們能感受到學(xué)習(xí)的氛圍，融入到學(xué)習(xí)中。

4.社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合，提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，要取得進(jìn)步，就要比別人付出更多的努力。在學(xué)校有老師督促學(xué)習(xí)，回到家里就要由家長(zhǎng)督促學(xué)生完成課下作業(yè)。老師與家長(zhǎng)之間要多溝通，了解學(xué)生在家完成家庭作業(yè)的情況。老師可以把對(duì)學(xué)生課下的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生課下的學(xué)習(xí)。父母可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有老師與家長(zhǎng)多配合，才能使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得很好的效果。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，我將腳踏實(shí)地孜孜不倦地積極進(jìn)取，不歧視不放棄每一個(gè)學(xué)困生，給他們以足夠的愛心和耐心，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)困生都能夠樹立起立志求學(xué)追求極致的勇氣和目標(biāo)，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們具有一定的課堂學(xué)習(xí)能力。最終使他們具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，勤奮好學(xué)堅(jiān)持不懈，把歷史這一學(xué)科能夠?qū)W好。