高中英語(yǔ)課堂教學(xué)新論

謝曉燕

(青海省海北州第二高級(jí)中學(xué) 青海 門源 810399)

1.將新聞融入聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)訓(xùn)練之中

新聞這一體裁提供給我們豐富多彩的內(nèi)容和形式。在上課前幾分鐘，筆者經(jīng)常給學(xué)生聽(tīng)一些錄音新聞以提高他們的聽(tīng)力。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在周末節(jié)假日收看電視，收聽(tīng)英語(yǔ)新聞，由課內(nèi)向課外延伸。而且，不僅由教師提供素材，也要求學(xué)生自查資料，說(shuō)出最近國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事、校園的大事，或是他們感興趣的有關(guān)消息，如體育、旅游、學(xué)校生活等，采用report的形式以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)就在身邊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是難事，也濃厚了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)考試的需要，教師平時(shí)要增加英文報(bào)刊的閱讀量。讓學(xué)生了解新聞報(bào)道體裁的行文特點(diǎn)和考查方向。新聞報(bào)道往往分為四個(gè)部分：標(biāo)題、消息來(lái)源、導(dǎo)語(yǔ)、具體事實(shí)細(xì)節(jié)?？疾樯婕爸匾聦?shí)、具體細(xì)節(jié)的確認(rèn)、多個(gè)時(shí)間地點(diǎn)與具體事實(shí)的搭配、猜測(cè)詞義、添加標(biāo)題、歸納中心等能力。

2.改進(jìn)課堂詞匯教學(xué)，提升詞匯學(xué)習(xí)能力

課堂詞匯教學(xué)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主要陣地。課堂詞匯教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。但正如前所述，由于各種原因，教師在課堂詞匯教學(xué)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，如： ① 形同虛設(shè)，可有可無(wú)； ② 脫離語(yǔ)境，片面孤立； ③ 平均用力，缺乏重點(diǎn)； ④ 以講代練，包辦代替； ⑤ 方法單一，少有新意； ⑥ 虎頭蛇尾，沒(méi)有系統(tǒng)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立科學(xué)、有序、高效的課堂詞匯教學(xué)觀，努力學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用當(dāng)代一些先進(jìn)的詞匯教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂詞匯教學(xué)的效率，在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握一些科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，以提升他們的詞匯學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

3.以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的主體地位，要求教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性。因此在教學(xué)中教師要采用多種方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.1 營(yíng)造活躍的課堂氣氛。課堂氣氛與課堂設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排、設(shè)計(jì)，要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，教與學(xué)才能相輔相成，相得益彰，達(dá)到最佳境界。

3.2 由于各種差異，一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有好學(xué)生、學(xué)困生。在教學(xué)中教師要把更多的注意力放在學(xué)困生身上，引導(dǎo)他們?nèi)谌氚嗉w。后進(jìn)生自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與教師配合，融入課堂活動(dòng)是件艱苦、細(xì)致的事情。教師要對(duì)他們的知識(shí)水平，乃至個(gè)性特點(diǎn)有充分的了解，備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些符合他們的知識(shí)水平的問(wèn)題，讓他們同樣有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

4.教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新課程的實(shí)施不能簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語(yǔ)言環(huán)境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”、“勤教”，更要以人為本；對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能大力的開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程既重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，更要對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

4.1 培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

4.2 建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為English can not be taught. It must be learned.學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。