淺析初中英語課堂教學效率的提高

黃文雯

(廣西梧州市第十五中學 廣西 梧州 543000)

英語是一門世界通用的語言，尤其是國際往來日益增多的今天，英語在各國的交往中發(fā)揮著重要的作用。為了更好地適應時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為了我國各個教育階段的基礎性學科，只有學好英語才能夠在今后的社會競爭中立于不敗之地。

初中階段是教育教學的基礎性階段，也是英語學習的重要階段，在初中打好英語基礎，將有助于英語成績的大幅度提升。但是，經(jīng)過小學階段幾年的英語學習之后，很多學生對英語學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了反感的情緒，導致英語課堂教學的效果欠佳。作為一名新時期的初中英語教師，一定要認識到初中階段英語學習的重要性，激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生找到英語學習的有效方法，從而切實提高英語課堂的教學效果，提高英語學習的實用性。下面，筆者結合自己多年的初中英語教學實踐，就當前階段如何提高英語教學的效果，談談自己的看法。

1.當前階段影響初中英語教學效果提高的因素

1.1 學生們英語學習的興趣明顯不高。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，在學習中只有具有了濃厚的興趣，才能夠產(chǎn)生最強的學習動力，興趣是促進學生學習的加速器。但是，從當前的英語教學情況來看，學生們英語學習的興趣顯然不高。在英語學習的初期，很多學生感覺英語學習很新鮮，對英語學習充滿了興趣。但是，經(jīng)過小學階段的英語學習，部分學生已經(jīng)在英語學習中受阻，對英語學習的興趣已經(jīng)消失殆盡。尤其是在英語學習上付出了努力，但是收效甚微的同學，對英語學習甚至產(chǎn)生了畏懼的心理。

1.2 教師教學方法陳舊。隨著時代的發(fā)展，各方面都在不斷發(fā)生著變革。在新的教學形勢下，教學方法也在不斷發(fā)生著變革。但是，很多教師在新課改下不能走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，在課堂教學過程中仍然是采用的單一講授法?？菰铩⒋舭宓慕虒W方法，影響了學生的學習積極性，削弱了課堂教學的效果。

2.新課改下提高初中英語教學效果的對策

2.1 做好課堂導入。課堂導入是課堂教學開始的序曲，新鮮、引人入勝的課堂導入，不僅能夠吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生在開始就進入到學習的最佳狀態(tài)，為整堂課的順利開展打好伏筆。

課堂導入的方法有很多，例如，復習導入法、提問導入法、故事導入法、表演導入法等等，不論何種性質(zhì)的課堂導入，都具有自己的優(yōu)勢。教師要結合課堂教學的實際需求，找準導入方法 。精彩的課堂導入勢必會牢牢抓住學生的心，使課堂教學達到事半功倍的效果。

2.2 激發(fā)學生英語學習的興趣。作為一名新課改下的教師，一定要認識到激發(fā)學生英語學習興趣，在英語學習中的重要性。尤其是新時期的課堂教學中，并不是教師講完課就算完成了教學任務，重點是看學生掌握了多少內(nèi)容。只有在興趣的促使之下，學生們的學習積極性才會更高，才能夠主動參與教學活動，從而有效地提高課堂教學的效果。

在英語課堂上，教師可以借助于多種方法激發(fā)學生的英語學習興趣。為了讓學生掌握更多的英語知識，教師可以借助影像資料、多媒體設備、直觀教具等，讓學生感受更多的直觀知識。

2.3 改進英語教學方法。教學方法的合理選擇決定著課堂教學的效果。作為一名新課改下的英語教師，一定要適應時代發(fā)展的潮流，在做好教學工作的同時，不斷加強自身的學習，提高自身的教育教學水平。其中，學習、掌握和運用好先進的教學方法是教師的重要任務之一。

在英語課堂上，教師除了可以運用傳統(tǒng)的講授法之外，還可以結合新的教學理念，采用小組合作教學法、情境教學法、分組教學法、多媒體教學法等等。下面舉例說明。

(1)情境教學法。情境教學法是新課改下的一種先進教學方法，也是英語教學的有效教學方法。英語學習的目的是為了交際，只有在具體的情境中學生們才能夠融入其中，更好地學習和使用英語。在任何方面的英語教學中，教師都可以結合實際情況，為學生創(chuàng)設適合的英語學習情境。

例如，在學習《I ’d like some noodles.》這一部分的教學內(nèi)容時，教師就可以借助于用餐的情境展開教學活動。教師和學生一起動手對教室進行臨時改造，把教室改裝成為一個小型的餐廳，并制定食譜，找好服務員等等?？吹竭@樣一個場景，學生們都非常興奮，躍躍欲試。

(2)小組合作教學法。小組合作是新課改下倡導的重要教學方法之一。由于班級人數(shù)眾多，教師不可能在課堂教學中照顧到每一位學生，如果采用小組合作教學法，就有利于每位學生都積極參與到教學活動之中。在小組合作教學中，教師一定要做好合理分組，為小組合作教學法的順利實施打下堅實的基礎。

在英語教學中，教師要從多方面入手以改進課堂教學。隨著新課改的推進，教師要在教學模式、教學方法等領域不斷創(chuàng)新；要在做好課堂教學工作的同時，不斷學習以提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，為課堂教學效果的不斷提升鋪好路。