引導(dǎo)觀察，提高學(xué)生寫作能力

林建華

(廣東省陸豐市河?xùn)|鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 陸豐 516511)

寫作是學(xué)生綜合能力的運(yùn)用和體現(xiàn)，而學(xué)生寫作的源泉來(lái)源于生活，葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字。”所以，要想讓學(xué)生的作文寫得充實(shí)、真實(shí)，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受，積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高學(xué)生的寫作能力。下面談幾點(diǎn)粗淺的看法：

1.教師要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，沒有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生對(duì)身邊的事情熟視無(wú)睹，沒有對(duì)事物深入的認(rèn)識(shí)和感觸，作文時(shí)便“巧婦難為無(wú)米之炊”，原因便在于他們的觀察力未得到重視和訓(xùn)練，不善于觀察，就是沒有真正了解觀察的重要性。比如，通過一些名作家作文章時(shí)重視觀察的故事，讓學(xué)生在心中不自覺的加重觀察對(duì)于作文的重要作用。與此同時(shí)，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，先讓學(xué)生對(duì)自己最喜歡的事情進(jìn)行觀察，寫出觀察筆記。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意運(yùn)用陶行知先生的“賞識(shí)教育”的思想。評(píng)語(yǔ)中指出每位學(xué)生觀察得仔細(xì)的段落，尤其是那些平時(shí)作文水平較差的同學(xué)，看到他們哪怕一點(diǎn)兒通過自己觀察所寫出的文字，教師都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們觀察的興趣。

2.教師要掌握技巧，訓(xùn)練學(xué)生觀察的能力

2.1 縮小范圍、選好焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生專注觀察事物。只有注意力集中，留心關(guān)注某事某物，才能進(jìn)一步了解某事某物，挖掘其“閃光點(diǎn)”——感觸至深的特性。教師可要求學(xué)生把觀察的“閃光點(diǎn)”口述出來(lái)，互相交流校正，然后寫成日記或作文。例如有一次，我把一支白粉筆豎立在講臺(tái)上，讓全班學(xué)生靜靜的“看”十分鐘，準(zhǔn)備口述對(duì)這支粉筆的印象，諸多的學(xué)生僅從形狀、長(zhǎng)度、顏色上解讀它。有一個(gè)學(xué)生這樣說：“立在講臺(tái)上的這支粉筆是渺小的，如果不是老師特意指出，我們或許還看不到它呢！然而它樸素、潔白、挺直，它與我們的老師形影相連；它在老師與我們之間架設(shè)了一座橋梁，把老師的知識(shí)和熱情傳遞給我們。我想著這些時(shí)，這支粉筆在我眼前幻大了?！币徽f完，大家都鼓掌了。我趁機(jī)鼓勵(lì)了他，并總結(jié)一下，布置學(xué)生寫成日記。

2.2 提出觀察目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察。學(xué)生明確了觀察的目的，有了觀察的意向，才能集中注意力，由表及里、由淺及深的觀察事物并理解事物。例如，荔枝成熟季節(jié)，我把學(xué)生帶到荔枝園去，學(xué)生們望著繁茂的荔枝林，看著滿枝鮮紅的沉甸甸的荔枝，品嘗著甘美、芳香的荔枝，忘乎所以?？谑鰰r(shí)，學(xué)生大都從外形、味道上去把握：“荔枝的外形十分特別，有的是圓形的，有的是心臟形的；”“荔枝是鮮紅的，皮布滿不規(guī)則的花紋，摸上去十分粗糙等等……”我便指出這樣認(rèn)識(shí)的不足，并發(fā)問：“荔枝為什么這么香甜呢？一問，學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，一時(shí)沉靜下來(lái)，尋求答案。于是我適時(shí)請(qǐng)求園工，向?qū)W生介紹荔枝的培植及除蟲、施肥、剪枝、控梢等管理技術(shù)，接著要求學(xué)生再次觀察體味。此時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到荔枝的香甜不僅來(lái)自時(shí)間，更來(lái)自園工的知識(shí)、技術(shù)和汗水，這突出了知識(shí)的重要性，學(xué)生感觸良深，作文也有“米”有味了。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解觀察對(duì)象。學(xué)生的知識(shí)面越廣，生活經(jīng)驗(yàn)越充足，他們?cè)谟^察時(shí)越能抓住事物的相似點(diǎn)，由此及彼，進(jìn)行聯(lián)想，展開想象，他們就能更深刻的體味觀察對(duì)象。一塊磚，一片瓦，直觀上去認(rèn)識(shí)，是平淡無(wú)奇的，把它們放置在構(gòu)造房子的整體上，把他們聯(lián)想到每個(gè)人與整個(gè)社會(huì)大集體的關(guān)系上，它們的內(nèi)涵與意義便不同了。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，猶如教學(xué)生“掘井”，只有讓學(xué)生深入生活，觀察能力得到訓(xùn)練，才能細(xì)致觀察，挖到生活的“泉眼”，學(xué)生作文才能真實(shí)、充實(shí)，作文才能以小見大寫出有“味道”的“泉水”來(lái)，學(xué)生的寫作能力才能得到真正的提高。