信息技術(shù)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用分析

陳偉杰

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

信息技術(shù)是當(dāng)前發(fā)展勢頭非常迅猛的一種先進技術(shù)，尤其是在我國逐漸得到廣泛應(yīng)用，并對社會生活放入方方面面產(chǎn)生了深刻影響。就當(dāng)前的教學(xué)來說，信息技術(shù)平臺一方面為學(xué)生帶帶來了海量的信息資源，為教學(xué)活動的順利開展提供了新的教學(xué)模式，另一方面，也對學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平提出了更高要求，這就是當(dāng)前高中開展信息技術(shù)教學(xué)的一個原因。

翻轉(zhuǎn)課堂是國外的一種教學(xué)理念，在國外得到廣泛應(yīng)用并取得良好效果以后，逐漸傳入我國并在短期內(nèi)得到大量應(yīng)用和發(fā)展，并對各個階段的教學(xué)活動產(chǎn)生了深刻影響，大幅改變了當(dāng)前的教學(xué)開展方式和教學(xué)模式。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義及其作用分析

翻轉(zhuǎn)課堂指的是利用信息技術(shù)帶來的信息化環(huán)境，為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對其進行觀看，幫助學(xué)生完成教學(xué)過程中的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、強化和總結(jié)等內(nèi)容，同時還可以根據(jù)需要在課堂上組織學(xué)生進行現(xiàn)場答疑、協(xié)作探究等，實現(xiàn)良好的互動溝通，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)更加深刻的理解和記憶，達到良好教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先對教學(xué)流程實施了顛覆和創(chuàng)新，從根本上改變了傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂可以有效改善師生的關(guān)系和教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)課堂環(huán)境下師生處于一種機械固定的關(guān)系中，師生之間的互動溝通較少；在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下，老師由傳統(tǒng)的教學(xué)組織者、授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主持者和學(xué)生身邊的教練，這種環(huán)境下，師生往往處于一種相對平等的地位，學(xué)生可以與老師進行有效的互動溝通，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到有效激發(fā)，愿意積極參加到具體的教學(xué)活動中來，從而促使教學(xué)活動的順利進行，并有效提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和實效性，最終達到良好的教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用策略

2.1 教學(xué)準備階段。在高中信息技術(shù)教學(xué)準備過程中，為了有效吸引學(xué)生的注意力，迅速將學(xué)生代入對應(yīng)的教學(xué)氛圍，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計對應(yīng)的課件，然后組織學(xué)生對其進行觀看和學(xué)習(xí)，通過這些教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容實施初步理解；此外，在教學(xué)準備階段，為學(xué)生準備相關(guān)的視頻內(nèi)容或者相關(guān)的訓(xùn)練題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展打下基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)開展階段。在教學(xué)開展過程中，為了幫助學(xué)生有效理解掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和要點，老師可以將相關(guān)的內(nèi)容制定為對應(yīng)的視頻教學(xué)材料，然后組織學(xué)生對其進行集中觀看，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的練習(xí)和提高，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行自主練習(xí)等；這個過程可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)初步理解和掌握，可以幫助學(xué)生逐步掌握相關(guān)的交心內(nèi)容，達到良好的教學(xué)效果，取得良好教學(xué)效果。

2.3 應(yīng)用分析階段。在引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容實施學(xué)習(xí)掌握以后，要進一步提高學(xué)生對其的理解和內(nèi)化效果；在這個過程中，為了達到良好教學(xué)效果，老師可以組織學(xué)生進行各種作業(yè)練習(xí)，也可以將學(xué)生分為幾個小組，以小組為形式進行集體學(xué)習(xí)和發(fā)展，著重對課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)和提升，進而有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在這種過程中，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進入對應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，達到良好的教學(xué)實踐效果。

2.4 綜合評價階段。在翻轉(zhuǎn)課堂中，綜合評價階段是落腳點，并且是必不可少的步驟。綜合評價階段是對學(xué)生記憶理解階段以及應(yīng)用分析階段成果的考量，從中也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)準備階段的不足。在該階段，學(xué)生通過個人講述、學(xué)習(xí)匯報、自我評價、小組互評等活動對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行交流和評價。綜合的目的在于把各種要素和組成部分組成一個整體，如把發(fā)生在課下的各種學(xué)習(xí)和思考活動組合成一個整體，并以內(nèi)容獨特的報告或者具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)呈現(xiàn)。

3.小結(jié)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，科學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂有助于達到良好的教學(xué)效果，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展的背景下。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來，還可以有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)視頻幫助學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)深入理解和掌握，幫助學(xué)生完成教學(xué)過程中的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、強化和總結(jié)等內(nèi)容，同時還可以根據(jù)需要在課堂上組織學(xué)生進行現(xiàn)場答疑、協(xié)作探究等，實現(xiàn)良好的互動溝通有助于達到最佳教學(xué)效果，促進整體教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。翻轉(zhuǎn)課堂值得進一步發(fā)展，但是在教學(xué)過程中要注意結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生身心特點開展，才能得到最佳教學(xué)效果。