小學生體育興趣培養(yǎng)策略談

楊 健

(四川省成都市武侯實驗小學 四川 成都 610041)

在小學階段體育課是非常重要的學科，其在教學過程中所采用的教學方法也就非常的重要，怎樣使學生可以全面的理解和吸收體育學科所教授的知識是教師所面臨的主要問題。如何在小學體育中，培養(yǎng)孩子對于體育的興趣，更是小學體育教育現(xiàn)如今面臨的重要問題之一。形成以興趣為中心的戰(zhàn)略引導，將對體育教育更進一步的發(fā)展起重要作用。

1.轉(zhuǎn)變固有的體育教育的教學方式

學生客體變主體。傳統(tǒng)體育教育的教學方式區(qū)別甚少。固有的教育方法雖然有其合理性，但是在長期素質(zhì)教育當中，會對學生自我發(fā)現(xiàn)自我創(chuàng)造的能力造成一定的損害。學生如果在啟蒙階段一直處于被動，不利于更深層次的自我學習和發(fā)現(xiàn)，所以在興趣培養(yǎng)策略上，要充分讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，促使學生調(diào)整心態(tài)，自主的提出問題并探尋解決方法。在發(fā)揮主觀能動性的過程當中，學生渴求被認同了解，所以需要教師滿足學生一定的心理需要，即適當激勵，更有益于為學生體育教育的持續(xù)學習提供動力。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧氣氛

加強師生溝通是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要前提。小學生對于體育教師的依賴性比較強，許多小學生對于教師有著一定的仰慕和信賴感。如果小學生比較尊重和喜歡體育教師，就會表現(xiàn)出比較聽話、認真以及努力的以免，并且有意識的模仿教師的相關(guān)言行舉止。相反的，如果學生并不喜歡體育教師，就可能出現(xiàn)乏味以及厭倦的心理，可能會抵抗教師的教學，并且成為學困生。對此，小學體育教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，師生互益，教學相長。教師不再生硬的傳授知識理論，要拉近與學生的關(guān)系，和學生打成一片，讓學生成為老師的朋友，以更加平等親近的方式進行溝通和交流。通過多樣性的創(chuàng)新活動增加體育鍛煉的娛樂性，可以是學生自主討論研究有趣的活動項目，只要在保障安全合理的情況下，由老師監(jiān)督配合，在學中玩，玩中學，對于部分好動調(diào)皮小學生來說更能改變一貫的叛逆心理，得到老師的肯定，增加學習積極性。

3.關(guān)注學生的個性發(fā)展，加強情感教學

在體育教育中，情感教學是重要的教學方法，對于學生的學習體驗提升有著關(guān)鍵的作用。體育教學環(huán)境往往是特定的情緒場景，學生比較容易受到學生以及教師的情緒感染，并且形成自己獨特的情感體育，最終產(chǎn)生學習的動機，并且產(chǎn)生學習的信心以及欲望，發(fā)展自己的體育學習興趣。教師需要關(guān)注情感教學的內(nèi)容，把握學生的心理狀態(tài)變化，合理的開展情感教育，這樣可以讓學生被教學內(nèi)容所吸引，竟而產(chǎn)生興趣。比如，在開展跳山羊的活動過程中，許多女生具有畏懼心理，他們畏首畏腳，并不敢做動作，害怕在運動中受到傷害。對此，我親歷親為，親自示范，讓大膽的學生首先試跳，教師保駕護航，并鼓勵和表揚大膽試跳的學生，提高學生的自信心，提高學生的成就感。

教師還要培養(yǎng)學生的個性，讓學生不僅牢固掌握體育知識，還要提高多方面的能力，形成獨特的個性。根據(jù)每個學生的個性，因材施教，分層教學，讓學生對體育活動產(chǎn)生極大的興趣。讓他們喜歡的體育項目有所不同。在體育教學中，經(jīng)常開展比賽活動和競技活動，獎勵冠亞軍和第三名，提高他們的興趣和積極性。

4.利用體育游戲，打開學生學習體育的興趣之門

由于處在這一階段的學生正是愛玩愛鬧的階段，而針對這一階段的學生進行的體育教學，主要的目的是為了將學生的體育學習興趣全面的激發(fā)出來，針對這樣的情況教師在實際的教學過程中可以充分的利用游戲進行實際的教學，而這也是目前為止最直接有效的方式。比如，小學體育教師在進行跑步的課堂教學時，就可以積極的利用游戲進行實際的教學，在教學活動開始之前，為學生設置超人變速跑的游戲，而這樣就可以讓所有的學生都積極的參與到游戲中，而教師就可以發(fā)放口令要求學生慢跑或者快跑，而學生則在參加游戲的過程中，對教師所要進行的教學內(nèi)容進行熟悉，而這對于激發(fā)學生對體育教學的學習興趣具有積極的作用，同時也使其可以切實的感受到體育課程的樂趣，并逐漸的喜歡上體育課程。

5.利用體育競賽，提升學生學習體育的興趣之魂

自我發(fā)展對小學生而言是其成長過程中極為重要的階段，由于在這個階段的小學生都有極強的好勝心，因此可以根據(jù)實際的情況在小學體育課教授的過程中，積極的設置一些競賽活動，使學生可以在參與競賽的過程中進行體育課程的學習。比如，教師在進行籃球課程的過程中，就可以利用競賽的方式進行教學，將所有的學生分成人數(shù)相等的小組，并以組為單位進行投籃比賽，這樣不但鍛煉了學生的投籃能力，而且也有效的激發(fā)出來學生的體育學習興趣。將學生的好勝心充分的激發(fā)出來也是體育運動的目的，因為只有好勝心被激發(fā)出來學生才能對體育產(chǎn)生更多的興趣，而體育教學過程中所采用的競賽的形式其最終的目的就是為了將學生的好勝心激發(fā)出來，這樣不但可以促進學生之間感情的進一步增強，同時也使其在一起玩耍的過程中建立了深厚的友誼。而這對于實現(xiàn)體育教學的目標也有極大的促進作用。

綜上所述，在小學體育教學中，教師應當使學生積極踴躍的參與體育活動中，加強教育教學方法改革，使學生能夠提高參與積極性，有助于促進身心健康成長。而教師必須結(jié)合小學生自身的實際情況和特點，對其進行體育興趣的培養(yǎng)和疏導，同時積極的進行教學方法的創(chuàng)新，為學生營造出輕松愉快的體育學習氛圍，使其可以自覺的參與到體育活動中，對于促進小學生體育興趣的提高以及教學實效性的提高都有積極的作用。