對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女教育問題的思考

唐 莉

(重慶市九龍坡區(qū)和平小學(xué)校 重慶 九龍坡 400052)

隨著城市建設(shè)的進(jìn)程加快，越來越多的人加入了進(jìn)城務(wù)工者的隊(duì)伍，在進(jìn)城務(wù)工人員中，農(nóng)民工占很大一部分，在這部分人員由于受教育程度、工作變遷等原因，在子女的教育方面，存在著較嚴(yán)重的問題。

我學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工子女就讀學(xué)校，所以大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，以我班為例：我所教的班級(jí)，班上共有學(xué)生42名，其中僅5人是正讀生，其余全是進(jìn)城務(wù)工子女。在這42名學(xué)生中，就有2人是智力發(fā)育遲滯兼多動(dòng)癥患者，另40人為正常學(xué)生。在我班進(jìn)城務(wù)工子女中，很大一部分在原籍讀書時(shí)就屬于留守兒童，再加上客觀的教育水平的差異，以及家長(zhǎng)的原因會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理、性格等方面的巨大差異，這些就是擺在教師面前的迫切需要解決的問題。

如果想要解決這些問題，就必須要對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念及做法做一個(gè)徹底的了解，只有找出相應(yīng)的原因，才可能找到對(duì)應(yīng)的解決問題的方法。經(jīng)過了解，部分進(jìn)城務(wù)工人員普遍存在以下錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法：

1.意識(shí)不到位——學(xué)習(xí)無用論

有一部分家長(zhǎng)，雖然沒有多少文化，但由于歷史原因和抓住了時(shí)代的機(jī)遇，因此賺了不少錢，于是，潛意識(shí)里對(duì)學(xué)習(xí)存在著輕視心理，對(duì)他們來講，文化知識(shí)其實(shí)是談不上有多重要的，沒文化照樣能找錢，所以，在對(duì)待孩子的教育問題上，他們的要求是：只要能夠認(rèn)認(rèn)字、會(huì)計(jì)算就可以了。所以對(duì)待老師的要求，他們常常會(huì)打折。我班上一個(gè)進(jìn)城務(wù)工孩子，家里是做鋼材生意的，他的口頭禪是“我爸爸小學(xué)都還沒畢業(yè)，還是找了大錢，”他很為他爸爸“小學(xué)都沒畢業(yè)”而感到自豪，所以剛轉(zhuǎn)到班上的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)孩子不做家庭作業(yè)，給家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也常常敷衍了事。這個(gè)孩子，就是屬于由于家長(zhǎng)不正確的教育觀念導(dǎo)致不認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況的。

2.時(shí)間沒保證——自由成長(zhǎng)型

每學(xué)期，學(xué)校都要組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。通過每學(xué)期的家訪，我更清晰地了解到，許多家長(zhǎng)不是學(xué)習(xí)無用論者，相反，他們是非常明白學(xué)習(xí)的重要性的。只是，他們由于工作以及生活的壓力，常常沒有精力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，這種情況，也容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。我曾經(jīng)家訪了一個(gè)學(xué)生，父母都在同一家食品廠上班，工作時(shí)間有時(shí)是上夜班，平均下來一個(gè)月大概上十來天班，有時(shí)多一點(diǎn)，家里還有有一個(gè)老人，因?yàn)榧依飫偵?胎，前不久又剛買了房子，每月要還2000左右的按揭貸款費(fèi)用，家里經(jīng)濟(jì)壓力比較大。因?yàn)榻逃牟坏轿粚?dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上比班上其他孩子落后許多，最主要的表現(xiàn)就是完成作業(yè)極慢，老師也常常因?yàn)檫@件事要求家長(zhǎng)到學(xué)校交換意見，但是，只要遇到是家長(zhǎng)上班時(shí)間，家長(zhǎng)是一定是不會(huì)來的。了解到了這種情況，我也沒有過多的給孩子壓力，只是利用一些課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，但是進(jìn)步太慢。這就是由于家庭環(huán)境導(dǎo)致的孩子學(xué)習(xí)困難的情況，這種學(xué)生在我校進(jìn)城務(wù)工子女中占的比例還不少。

3.責(zé)任心不強(qiáng)——遇事逃避型

在我與家長(zhǎng)的接觸中，發(fā)現(xiàn)有一部分家長(zhǎng)，每當(dāng)老師需要他到學(xué)校協(xié)商解決孩子的學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，他們總是找很多借口不來，即使他來了，也當(dāng)著老師的面答應(yīng)了要嚴(yán)格配合老師，比如督促背課文，檢查作業(yè)認(rèn)不認(rèn)真并簽字等，但是一回頭就沒多大效果，孩子作業(yè)仍沒完成，該背的沒背，該檢查的沒檢查。問他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？他們總有理由：老師，這些東西我不會(huì)，或者說我問了他做完沒有的，他說做了的。這部分家長(zhǎng)，來到學(xué)校，還常常給老師訴苦：老師，我真的沒有辦法呀，無論怎么說，孩子就是不做呀。叫她看書，她就是不看??！我真是沒有辦法了呀。真沒有辦法嗎？其實(shí)是嫌老師交代的事情太麻煩，不愿去做而已。他們的心里，認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)只應(yīng)該是老師的事情，他們可能已經(jīng)忘記父母才是孩子的第一任老師了吧！

進(jìn)城務(wù)工子女的教育既然面臨這諸多問題，那怎么解決呢？

要解決這些問題，還得從造成這些問題的根本家長(zhǎng)入手，才能收到比較好的效果：

3.1 家長(zhǎng)學(xué)生一同教育。學(xué)生的許多問題，其根源還是在于家長(zhǎng)身上，與家長(zhǎng)的教育意識(shí)、對(duì)孩子的管理時(shí)間以及責(zé)任心等都有有很大的關(guān)系，因此，教師在對(duì)學(xué)生提出一項(xiàng)要求的同時(shí)，務(wù)必告知學(xué)生家長(zhǎng)讓其配合，還要讓他們知道為什么要這樣做，這樣做的好處是什么，然后再讓家長(zhǎng)明白具體要求是怎樣的，以及沒做到要接受怎樣的懲罰等。

3.2 樹立威信，建立班規(guī)，家長(zhǎng)學(xué)生老師必須嚴(yán)格遵守。對(duì)于約定好的班規(guī)，要經(jīng)過班級(jí)平臺(tái)或家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)公布，征求家長(zhǎng)的意見，一旦確定下來之后，老師要率先遵守，同時(shí)也要求家長(zhǎng)和學(xué)生必須遵守，對(duì)于家長(zhǎng)該負(fù)起的責(zé)任一定要負(fù)，如果因?yàn)榧议L(zhǎng)的原因?qū)W生沒有完成好家庭作業(yè)，家長(zhǎng)必須依照班規(guī)的約定到學(xué)校來完成任務(wù)，如聽寫，監(jiān)督背誦等。雖然這樣做很難，最初部分家長(zhǎng)可能會(huì)找各種各樣的理由逃避責(zé)任，這就需要教師拿出自己的威信迫使家長(zhǎng)盡到自己的責(zé)任，只要堅(jiān)持，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到這樣做的意義之后，一般都會(huì)主動(dòng)完成任務(wù)，即使沒完成也會(huì)主動(dòng)和老師說清楚，這樣，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更好一些。

3.3 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，注重閱讀的潛移默化的影響。最后，由于進(jìn)城務(wù)工子女相對(duì)于城里的孩子來講，有更多的自由支配的課余時(shí)間，教師可以充分利用好這些時(shí)間，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多多閱讀喜歡的書籍。通過閱讀，逐漸增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。一般來說，喜歡閱讀的孩子，是不會(huì)差到哪里去的。但是，據(jù)我了解，進(jìn)城務(wù)工人員，由于經(jīng)濟(jì)的原因，多半是不愿意給孩子購(gòu)買大量的課外書籍給孩子看的，教師可以通過一人買一本書，交換閱讀的方法，或者捐書來讀的方法，讓學(xué)生有書讀，多讀書。

總之，進(jìn)城務(wù)工子女的教學(xué)是一個(gè)較大的課題，我們要迎著困難而上，遇到問題解決它，這樣，我們才無愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。