中職計算機(jī)應(yīng)用有效教學(xué)的策略探究

周雯雯

(山東省淄博市博山第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 淄博 255200)

本文通過對山東省職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法和學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合實際，梳理出有效教學(xué)模式，運(yùn)用這些教學(xué)模式進(jìn)行實踐，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

1.中職計算機(jī)應(yīng)用

我們先了解一下，現(xiàn)階段中職計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀：(1)教師教學(xué)理念落后。雖然新課改已經(jīng)實施了很長一段時間，但是一部分教師仍沒有接受新的教學(xué)理念，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀為主，以教師和教材為中心，忽略了學(xué)生這個課堂主體。(2)由于中職生一般都是沒有考入理想高中為了取得某項證書而被迫進(jìn)入中職院校的學(xué)生，因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。(3)由于計算機(jī)這門課程具有邏輯性及實踐性強(qiáng)，加上中職生文化基礎(chǔ)差、理解能力差等特點(diǎn)，一旦有一節(jié)課沒有學(xué)好，剩下的課程就跟不上了，因此，就會出現(xiàn)一部分學(xué)生破罐子破摔，甚至不學(xué)的現(xiàn)象。(4)學(xué)生的重視程度不夠，一些非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為只要能學(xué)好本專業(yè)的知識，就能取得相應(yīng)的證書，對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程抱有可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。

2.有效教學(xué)，拓展學(xué)生的思維

有效教學(xué)是新課改環(huán)境下一種新的教學(xué)方法，有效教學(xué)的"有效"主要是指教師在一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展；有效教學(xué)的"教學(xué)"是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略，主要包含引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)和采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式等方面的內(nèi)容。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為課堂主體，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，符合新課改的發(fā)展潮流，同時它還可以拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高教學(xué)效率。

3.構(gòu)建計算機(jī)應(yīng)用有效教學(xué)的策略

3.1 教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師要把學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。鑒于計算機(jī)應(yīng)用這門課程具有知識抽象化的特點(diǎn)，教師在講述課程中可以利用計算機(jī)的可操作性，把抽象的理論知識具體化，一邊講一邊讓學(xué)生實際操作，既便于學(xué)生對知識的理解，同時又可以讓學(xué)生很輕松地掌握操作技能。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程最關(guān)鍵的因素，怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師在日常學(xué)習(xí)生活中勤于觀察，了解他們的興趣所在，在導(dǎo)入新課時，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過創(chuàng)設(shè)生動、具體的生活環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)"微機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用時"，由于這節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得很枯燥，所以教師是這樣導(dǎo)入的：讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實際，來概括一下微機(jī)有哪些特點(diǎn)，這時有的學(xué)生就會提出方便、快捷，還有的學(xué)生提出運(yùn)算速度快、精確度高等，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 精講多練，分層教學(xué)。鑒于計算機(jī)應(yīng)用課程少，但是內(nèi)容多，實踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，課本上的內(nèi)容不可能一一講到，這就要求教師在備課時把幾節(jié)課的內(nèi)容綜合起來，然后在課堂上精講，在實踐操作課上盡可能多地把機(jī)會讓給學(xué)生，從而讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)用知識的能力。在教學(xué)過程中，還應(yīng)特別注意分層推進(jìn)的方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)水平的不同，給不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使他們根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)好奇心和求知欲

隨著計算機(jī)信息化的飛速普及，許多新生在入學(xué)前己接觸過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但接觸面不廣，大多僅限于網(wǎng)絡(luò)中的游戲和聊天，對計算機(jī)知識在信息社會中的重要性認(rèn)識不深，但同時又對計算機(jī)這熱門學(xué)科有向往和好奇心。針對學(xué)生的這種好奇心和求知欲，教師在教學(xué)授課之余，可以把游戲作為教學(xué)的突破口，在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在程序設(shè)計時可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計一些小游戲，上訓(xùn)練課時選擇一些趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練軟件，使學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可利用各種媒體(如報紙、網(wǎng)絡(luò)電視、廣播等) 出現(xiàn)的新知識進(jìn)行合理取舍，補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)知識的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確動機(jī)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)院校的一門公共必修課，更是中職生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識、提升計算機(jī)專業(yè)技能的入門課程，其學(xué)習(xí)的必要性和重要性不言而喻。為此，我們在教學(xué)過程中，要積極探索、勇于創(chuàng)新與實踐，將更多優(yōu)秀、先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。