淺談音樂作曲技術(shù)與教學

劉興哲

(遼寧省鐵嶺縣文化館 遼寧 鐵嶺 112600)

1.復調(diào)音樂教學在音樂教學中的作用

1.1 復調(diào)音樂技術(shù)是學生理解音樂作品的基礎(chǔ)。熟練掌握復調(diào)技術(shù)便能更好的理解音樂作品中的意義，接觸音樂的靈魂，所以復調(diào)音樂教學對作曲技術(shù)理論是必修課。在過去作曲理論課的教學作品中，用的都是主調(diào)音樂，對復調(diào)音樂作品涉及很少，就算遇到復調(diào)音樂，也僅僅會介紹一點點，所以學生不能夠很好的了解復調(diào)音樂。

1.2 復調(diào)音樂技術(shù)是培養(yǎng)學生多聲部音樂思維能力的必要手段。從音樂的表現(xiàn)形式來劃分，主調(diào)音樂和復調(diào)音樂共同組成多聲部音樂。主調(diào)音樂表達方式是單一曲調(diào)，而復調(diào)音樂則是利用兩種以上同意義曲調(diào)以復合曲調(diào)的方式進行表達。復調(diào)音樂既可以表達不同的音樂形象，又可以表達一個音樂形象的不同方面。

1.3 復調(diào)音樂技術(shù)，可以更加深刻的了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作品所要表達的含義。學生要想熟悉掌握音樂的內(nèi)部構(gòu)造，就必須要學習復調(diào)音樂技術(shù)。而且復調(diào)音樂技術(shù)還在學生對音樂的理解和以后的音樂學習方面都會有很大幫助。

2.作曲技術(shù)理論課中復調(diào)音樂教學的方法

復調(diào)音樂教學要求學生掌握“對位法”的運用方法，進而分析不同形式和不同風格的音樂作品。在創(chuàng)作一些簡單的復調(diào)音樂作品時，需要學生掌握對比試和模仿試的復調(diào)月規(guī)則，而且能夠熟練分析多聲部復調(diào)音樂作品中音樂結(jié)構(gòu)和復調(diào)技術(shù)方法。還要模仿對位形式上的賦格曲，(需要熟悉賦格曲的常識)，理解其組成形式以及分析不同風格的賦格曲。

2.1 系統(tǒng)性原則。復調(diào)音樂擁有漫長的發(fā)展歷史，從中世紀到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾百年，形成了比較完善的復調(diào)音樂體系。以及教學內(nèi)容的一致性和知識結(jié)構(gòu)的完整性，保證學生既可以學習到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識又可以熟練掌握作曲的能力。另一方面要求確保教學內(nèi)容和計劃的全面而有序，不可以隨便減少和篡改，讓學生在原來的基礎(chǔ)上學到更加系統(tǒng)和全面的知識，掌握更多技能。

2.2 循序漸進原則。要求教師在教學過程中不可以急功近利，教師需要在每節(jié)課上課前制定好合理有序的教學計劃，特別是涉及到復調(diào)教學，傳統(tǒng)的教學方法根本無法讓學生們完全掌握應該學會的基礎(chǔ)知識與難點。所以，教師應該做到將知識由簡到難，循序漸進的進行傳授，讓學生們更容易的接受新知識。如果教師將自認為很簡單的基礎(chǔ)知識進行省略或簡化，那么學生就會由于基礎(chǔ)不牢，知識掌握不完整，而后續(xù)的新知識的學習無法進行。

2.3 啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學過程中，要充分調(diào)動學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生潛在的學習潛能，引導學生對新知識的研究，讓學生更多的參與在課堂之中，成為課堂的主體。教師要運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生們在課堂上通過自身努力，學會更多的作曲技巧。作曲這門課程本身就具有創(chuàng)造性，作曲人擁有大量的基礎(chǔ)理論知識后，還要擁有創(chuàng)新能力。不僅要知道創(chuàng)新工程，還要知道怎樣才能開始創(chuàng)作。

2.4 直觀性原則。直觀性原則要求教師在學術(shù)工程中要以更加直觀的方式進行講課，講知識點進行匯總整理，將零散的知識點變得整體化，將抽象的知識變得易于理解，變得更加貼近生活，這樣才能使學生學會更多的新知識，使新知識更容易記憶，不會有看過就忘記的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.5 鞏固性原則。鞏固性原則要求教師在實際教學過程中，必須要落實鞏固性原則。教師要確保學生打好每一項知識的基礎(chǔ)，這樣才能在教授新知識的同時，讓學生在原有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，從而進行靈活運用。久而久之，學生便會養(yǎng)成課后及時鞏固新知識的良好學習習慣，這對于其他學科也是有很大幫助的。

3.復調(diào)音樂教學的改革與創(chuàng)新

3.1 教學思想與理念的創(chuàng)新，隨著時代不斷地發(fā)展，社會需要更多的全面性發(fā)展人才，只掌握一門技術(shù)是遠遠不夠的，音樂院校也是如此。傳統(tǒng)的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識交給學生，讓學生取得優(yōu)秀的考試成績，就感覺自己任務(wù)完成了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應該對教學思想與理念進行創(chuàng)新，不僅僅要教會學生學會新知識，更要培養(yǎng)學生自學新知識的能力，教師在實際教學過程中，要熟練掌握專業(yè)知識，運用合適的教學方法，再結(jié)合學生學習的情況，總結(jié)在教學過程中存在的問題與缺陷，加強教學思想與理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生們自主學習的能力。

3.2 教學方法與手段的改革。舊式的教學方法與手段已經(jīng)不能培養(yǎng)出適應新時代的音樂人才了，所以，音樂院校對教學方法與手段的改革已經(jīng)迫在眉睫了。創(chuàng)新的教學方法與手段可以引起學生們的好奇心，充分調(diào)動學生們的學習興趣，加上教師的適當引導，就可以培養(yǎng)學生們的自主學習能力。創(chuàng)新教育過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)和電腦來使教學內(nèi)容更加形象生動，使學生更容易記憶。創(chuàng)新型的教學模式打破了以往枯燥無味的教學形式，令學生成為課堂的主體，使教學變得更有吸引力調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的音樂思維。還要根據(jù)每個學生在音樂方面特長與不足，教師進行分類教學，特長方面要進行鞏固，不足方面進行彌補，從而培養(yǎng)適應新時代的音樂人才。

作者簡介：劉興哲(1964.12-)，男，現(xiàn)任遼寧省鐵嶺縣文化館館長，鐵嶺市戲劇家協(xié)會副主席，鐵嶺市音樂家協(xié)會常務(wù)理事，鐵嶺市老齡產(chǎn)業(yè)協(xié)會藝術(shù)團鐵嶺縣藝術(shù)團團長；音樂作品：《凡河兩岸》曾在2017年10月鐵嶺市原創(chuàng)歌曲大賽(全國共征集37首參賽作品)中榮獲作曲一等獎；戲劇音樂作品：小戲《想轍》曾在2018年10月遼寧省第十六屆“群星獎”現(xiàn)場比賽中榮獲音樂設(shè)計金獎；專業(yè)：作曲，器樂方向。