用音樂游戲引領(lǐng)孩子們快樂學(xué)習(xí)

彭利紅

(四川省眉山市大北街小學(xué) 四川 眉山 620000)

音樂是有魔力的，它是快樂和心靈間的橋梁。小學(xué)生最喜歡音樂了，因此，音樂教學(xué)非常受孩子們的歡迎。不過，孩子們在音樂課上也有不同的表現(xiàn)，當(dāng)唱歌跳舞的時(shí)候，他們就開心的不行，但一到學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識，他們就像霜打的小茄子一樣，蔫蔫的。究其原因，還是教學(xué)方法不得當(dāng)造成的。為此，我在音樂教學(xué)中引入游戲元素，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，成長。

1.給枯燥的知識學(xué)習(xí)穿上游戲的外衣

小學(xué)生就喜歡蹦蹦跳跳，若要在音樂課上學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識，他們從眼神里都透著拒絕。有的老師就把孩子們訓(xùn)一頓，說他們不懂的學(xué)習(xí)的道理，應(yīng)該愛學(xué)習(xí)。這好比孩子們病了要吃藥，他嫌苦，你嚇唬他一頓，藥還是苦的呀，孩子還是不愿意吃，還是從內(nèi)心拒絕的。若給藥裹上糖衣，他們自然就樂顛顛的去喝了。同理，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也要講方法，講技巧，也需要給他們穿上游戲的外衣，讓他們變得不枯燥，變得快樂多多，自然，孩子們就非常愛學(xué)習(xí)了。例如，在學(xué)習(xí)基本的音符和音準(zhǔn)的識別時(shí)，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組的人數(shù)就是音符的個(gè)數(shù)，連通最后一個(gè)高音1一共七個(gè)。每個(gè)同學(xué)都有自己的角色，一個(gè)音符一個(gè)人，讓他們各自拿一個(gè)帶音符的大花球，這是我給他們專門制作的，上面還帶小鈴鐺，當(dāng)我以彈琴的方式彈出相應(yīng)的音符時(shí)，誰負(fù)責(zé)哪個(gè)音符，誰就把大花球舉起來，搖出嘩啦嘩啦的聲響。我首先給他們把每個(gè)音符的音準(zhǔn)給他們反復(fù)的彈，讓他們熟悉，還一個(gè)個(gè)分著練習(xí)，直到感覺差不多熟悉了，才開始游戲。我先按順序從低到高彈音符，他們反應(yīng)還算快，也沒有出岔子，都比較準(zhǔn)確的搖響了自己的花球，接下來，我在從高到低的彈，也不錯(cuò)，都對了。他們很開心，覺得原來音樂知識也不難嘛。我開始打亂順序了，我找了一組開始訓(xùn)練。當(dāng)我彈出一個(gè)5，竟然沒人搖花球，而是你看看我，我看看你，大眼瞪小眼。我就從1開始彈到5，這下又對了。我被逗笑了。我知道這是難點(diǎn)。學(xué)生們也樂了。他們開始仔細(xì)地聽，還不時(shí)的互相提醒，終于有一組能在打亂順序的情況下識別對了。這就是成功。他們也很開心。可見，只要在快樂中學(xué)習(xí)，難的教學(xué)也就變簡單了。

2.在游戲中感受音樂教學(xué)的魅力

小學(xué)生喜歡唱歌，音樂課是他們展示歌喉的小舞臺。但如果老師安排的教學(xué)內(nèi)容，不是他們所喜歡的，他們就會不積極配合。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生喜好，除課本歌曲外，還應(yīng)在教學(xué)中加入學(xué)生喜歡的歌曲，并變化多種形式，讓他們在其中感受音樂教學(xué)的魅力。孩子們喜歡的歌曲很多，尤其是動(dòng)畫片中，有好多好聽的歌。我就以此為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生們來一個(gè)歌曲游戲小接龍。一個(gè)學(xué)生唱一句，下面的同學(xué)去接，接上來的獎(jiǎng)一朵小紅花，接不上來的，自己就獨(dú)唱一首，讓大家開心。這下學(xué)生們可興奮了，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。我也要參與，不能置身事外，我就讓一個(gè)學(xué)生先唱了一句，我趕緊搶到機(jī)會，剛想唱下一句，突然就忘記了歌詞，急的臉都紅了，結(jié)果沒接上來。只好自己認(rèn)罰。我就給他們唱了一首《春天在哪里》贏得了學(xué)生們熱烈的掌聲。游戲繼續(xù)開始，我負(fù)責(zé)發(fā)小紅花，音樂委員負(fù)責(zé)監(jiān)督誰唱不上來自己獨(dú)唱?jiǎng)e的歌。班長負(fù)責(zé)督查不許提醒。比賽真是比的熱火朝天，每個(gè)同學(xué)都積極的去參與。歌聲此起彼伏，歡笑聲傳出了教室。我也陷入沉思，在音樂教學(xué)中，教師真的應(yīng)該反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略，不能因?yàn)橐魳肥歉闭n就對它不下功夫，不認(rèn)真對待，在小學(xué)生健康成長，素質(zhì)全面提升面前，哪一科都不是副課，都是不可或缺的。我們作為教師，就要全力以赴，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)方法，比如在音樂中加入游戲元素，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，感受到音樂教學(xué)的魅力，提升音樂素質(zhì)，我們的目的也就達(dá)到了。

3.引導(dǎo)學(xué)生演繹音樂

音樂和舞蹈是緊密相連的，少了誰，都好像美食缺少了一種味道。小學(xué)生喜歡蹦蹦跳跳，因此，在唱歌是穿插舞蹈，讓孩子們邊唱邊跳的表演，是一件很快樂的事情。我給他們推薦了《踏浪》，讓他們自由發(fā)揮，愿怎么跳就怎么跳，只見他們一個(gè)孩子，舉著一塊白色的吹塑紙，邊唱邊跳的走上來：“小小的一片云呀，慢慢地走過來……”真是很形象。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就要讓表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力采用愉悅的教學(xué)活動(dòng)，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。