高中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)初探

劉順才

(福建省漳州市第一中學(xué) 福建 漳州 363000)

高中物理的理論知識是實驗的基礎(chǔ)，學(xué)生首先要掌握基礎(chǔ)的知識，才能更好的進行實驗。學(xué)生在實驗過程中能夠不斷進行思考，分析能力能夠得到提高。在教育改革的影響下，教師也要探索出新的教學(xué)方法，用新的教學(xué)思路去教導(dǎo)學(xué)生，從多種角度展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，這樣才能培養(yǎng)出探究型的人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識后，只是具有一個表面的了解，通過物理實驗?zāi)軌蛴懈钊氲牧私?，也能夠提高學(xué)生的探究能力。教師使用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.1 教師要端正學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生對高中物理實驗的認知不夠透徹，也沒有采取正確的態(tài)度去對待物理實驗。在物理實驗教學(xué)中，教師雖然提出了實驗操作的要求，但是學(xué)生依舊不能夠按照規(guī)范進行實驗操作，因為學(xué)生認為物理實驗操作只是走過程，數(shù)據(jù)和結(jié)論都是固定的，并沒有任何創(chuàng)新，那么學(xué)生就很難產(chǎn)生興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗方法，采用新的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。教師也要端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生意識到物理實驗的重要性，在實驗操作中更加認真去對待[1]。

1.2 實驗器材過于老舊?，F(xiàn)在很多學(xué)校的實驗器材都已經(jīng)老化，通常實驗器材都要使用很長時間，這也表明教學(xué)資源存在局限性。實驗器材非常老舊，而且數(shù)量也不多，所以也沒有為學(xué)生提供實驗實踐的機會。學(xué)生在進行教材實驗時，會出現(xiàn)實驗器材缺乏的情況。學(xué)校在物理實驗資源分配上也存在不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和機會去進行實驗操作。教師在教學(xué)時也要考慮到這個因素，設(shè)計更好的教學(xué)方案來彌補資源上的不足。教師可以在實驗資源分配上提出合理意見，優(yōu)化實驗室的配置[2]。

1.3 教師實驗教學(xué)內(nèi)容過于落后。大部分教師在實驗教學(xué)時采用教材上的實驗方法，沒有創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實驗教學(xué)落后，學(xué)生也對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。有部分教師認為讓學(xué)生進行實驗操作很麻煩，而且也并不具有安全性，所以通常會采用演示實驗來代替學(xué)生實驗。在這種情況下，學(xué)生的物理知識得不到應(yīng)用，約束了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展，不符合教育改革的要求，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

2.高中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)的方法

2.1 教師要讓學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。物理學(xué)習(xí)并不是只是為了高考獲得高分數(shù)，在學(xué)習(xí)中不能夠只圍繞著高考進行。應(yīng)試教育的理念不但影響著教師，也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)觀念，會導(dǎo)致學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于自己不感興趣或是不需要考查的知識點就選擇不學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就不夠全面。教師在教學(xué)中要改變學(xué)生的思想，不斷強化學(xué)生的主體思維。學(xué)生對物理實驗有正確的認識，這樣教師也能開展有效的物理實驗教學(xué)[3]。

2.2 教師在教學(xué)時要以學(xué)生為中心。教師要實驗教學(xué)中要嚴格要求，讓學(xué)生按照規(guī)范步驟進行操作。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主題，這樣才能對學(xué)生進行嚴格要求，同時也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。教師首先要有認真負責(zé)的態(tài)度，例如在進行“用打點計時器測速度”實驗時，教師就要向?qū)W生詳細講解實驗步驟，讓學(xué)生知道需要注意的事項，避免在實驗操作中發(fā)生失誤。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠成功操作實驗，那么就會獲得極大的自信心。教師在指導(dǎo)中也不用講的太仔細，只需要講解如何使用計時器，要給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在學(xué)生結(jié)束實驗后，教師要讓學(xué)生進行反思和總結(jié)。

2.3 教師要改變教學(xué)模式。教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實驗教學(xué)中要為學(xué)生的自我發(fā)展提供機會。教師可以為學(xué)生營造出一個良好的實驗環(huán)境，讓學(xué)生感受到動手操作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。教師要合理使用教學(xué)資源，并且對問題進行具體分析。教師之間也可以相互交流學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，然后結(jié)合班級學(xué)生的具體情況來實施。教師要根據(jù)實際情況來進行靈活教學(xué)，不用按照課本進行死板教學(xué)。教師也可以將先進技術(shù)引入到實驗教學(xué)中來，那么學(xué)生也能夠了解先進的科學(xué)技術(shù)，有利于開闊學(xué)生的視野。

總結(jié)

物理實驗教學(xué)的質(zhì)量會影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須重視物理實驗教學(xué)，這也更加符合時代的發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣，讓學(xué)生主動投入到實驗實踐中，提高學(xué)生的動手能力。