淺談核心素養(yǎng)理念下的高中物理教學(xué)策略*

劉 瑩

(福建省泉州第五中學(xué) 福建 泉州 362000)

1.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校甚至社會(huì)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和教育也在與時(shí)俱進(jìn)，并且更加重視學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升。核心素養(yǎng)包括了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法能力、創(chuàng)新發(fā)展等重要內(nèi)容。同時(shí)核心素養(yǎng)的科學(xué)導(dǎo)向不僅在于理論知識(shí)，還應(yīng)該有著科學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，并且在社會(huì)發(fā)展和實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。

因此，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。

高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)主要方面，彼此之間相互聯(lián)系、共同發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，逐漸形成個(gè)人的科學(xué)思維和物理觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生形成良好的品格、掌握相應(yīng)的技能。因此，在物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生也要積極配合教師，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中多提問(wèn)題、多做實(shí)驗(yàn)，并能多思考學(xué)科對(duì)實(shí)際生活的意義，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

2.基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略

2.1 注重提升課堂的氛圍和質(zhì)量。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式之一是課堂教學(xué)。能夠在有限的課堂時(shí)間將知識(shí)有效傳達(dá)給學(xué)生，提升課堂的氛圍和質(zhì)量至關(guān)重要。課堂是學(xué)生接收知識(shí)的主要來(lái)源，好的課堂氛圍不僅可以吸引學(xué)生對(duì)物理的興趣和熱情，而且拉近了學(xué)生和教師、和學(xué)科之間的距離。首先上課之前做好準(zhǔn)備工作，講解知識(shí)由淺入深，讓學(xué)生漸入佳境，可以準(zhǔn)備相關(guān)的PPT材料，可以讓學(xué)生具體形象地了解物理學(xué)科，例如可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)演示變速運(yùn)動(dòng)；其次，設(shè)計(jì)相關(guān)提問(wèn)，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。比如鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑，不僅讓學(xué)生明白自己在課堂的重要性，也能幫助學(xué)生思考能力的提高。最后再預(yù)留與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.2 注重物理實(shí)驗(yàn)，提倡實(shí)踐驗(yàn)證。物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科的發(fā)展中起著重要作用，許多物理原理的發(fā)現(xiàn)和理論的證實(shí)，都是通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的。新課標(biāo)中更加注重對(duì)高中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)的展開教學(xué)中，教師可以講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，正確指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，驗(yàn)證理論知識(shí)。同時(shí)開展一些探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新，可以分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生改變不同的實(shí)驗(yàn)條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出速度與時(shí)間關(guān)系的結(jié)論。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件，驗(yàn)證理論知識(shí)，使學(xué)生充分地理解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。再例如研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)物品器材等，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，讓學(xué)生作為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。通過(guò)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)并結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，不僅提升了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，而且樹立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)踐態(tài)度。核心素養(yǎng)理念的物理教學(xué)策略下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能的提升是一個(gè)重要的組成和體現(xiàn)。

2.3 關(guān)注物理在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。物理是將理論和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科，在教學(xué)中，可以舉例說(shuō)明物理科學(xué)理論在實(shí)際生產(chǎn)生活中的體現(xiàn)，這樣更有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和形象化。比如，在學(xué)習(xí)力的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，舉例說(shuō)明利用摩擦力設(shè)計(jì)的傳送帶。比如利用聲音的傳播原理設(shè)計(jì)聲吶，在學(xué)習(xí)光的傳播時(shí)，利用光的偏振原理設(shè)計(jì)3D眼鏡。這些都極大地方便了我們的生活。比如在《運(yùn)動(dòng)的描述》的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)場(chǎng)景，打排球、羽毛球等的動(dòng)作，然后再進(jìn)行拋物線知識(shí)講解，將物理概念和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在這一過(guò)程中，使學(xué)生意識(shí)到物理的學(xué)習(xí)不僅可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且通過(guò)學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，還可以解決我們平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)電路和家用電器的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生不僅對(duì)生活中經(jīng)常使用的家用電器參數(shù)和工作原理有一定認(rèn)識(shí)和了解，并且提高了用電的安全意識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)科在高中階段是一門重要的學(xué)科，是學(xué)生了解世界、全面發(fā)展的路徑，并且對(duì)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀有著重要的作用。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)的重要性，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提升課堂質(zhì)量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，處處留心生活中的物理知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。