在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的原則分析

姜慧娟

(江蘇省沛縣大屯鎮(zhèn)小屯小學(xué) 江蘇 徐州 221618)

前言

新型教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才為教學(xué)目標(biāo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅能提升學(xué)生邏輯推理能力，而且還有益于提高其思維擴(kuò)展能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中思考、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)拓能力。著名教育家提出，游戲可以鍛煉孩子的身心，可見(jiàn)，通過(guò)合理的設(shè)置游戲并融入到教學(xué)中，不但可以令教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)引入游戲，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸取更多的知識(shí)。游戲開(kāi)始只是一種教學(xué)輔助手段，慢慢的發(fā)展形成一種流行的教學(xué)方式[1]。游戲活動(dòng)也是有利有弊，當(dāng)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)和開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循如下基本原則：

(1)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展設(shè)計(jì)：小學(xué)生因?yàn)樗季S方式的單一，理解事物還并不成熟，邏輯方式跳躍，情緒不斷豐富、感知脆弱，不恰當(dāng)?shù)挠螒驎?huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更合適學(xué)生的教學(xué)游戲活動(dòng)。(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)：對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而復(fù)雜，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面還需要思維的不斷轉(zhuǎn)變，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，更應(yīng)該按照課本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，將學(xué)生思維逐步打開(kāi)，更容易吸收其中內(nèi)容,并在其中尋找到樂(lè)趣。此外，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)把課本內(nèi)容好游戲精密結(jié)合，利于學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)思考。(3)根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)：小學(xué)生容易受到生活環(huán)境的影響，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮其住所的地理位置、地理差異、文化習(xí)俗。源于生活的游戲更容易被學(xué)生吸收理解，從而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生引發(fā)思考，取得良好的教學(xué)成果[2]。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 改變教學(xué)觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)。游戲教學(xué)只是一種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識(shí)才是目的。在這個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生變得更具有主動(dòng)吸收知識(shí)的能力。學(xué)生眼界開(kāi)闊了、思維靈活了，才能吸收更多的知識(shí)并且靈活應(yīng)用。應(yīng)試教育導(dǎo)致以往的教學(xué)方法多以“灌輸式”、“填鴨式”為主，這就忽略了學(xué)生的主體地位，而教師通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足。例如：在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，教師可以通過(guò)游戲結(jié)合教學(xué)，將20名學(xué)生減去10名，然后由學(xué)生自己站隊(duì)，最后分為了每組各10名同學(xué)，也就是“20-10=10”，這樣一來(lái)，學(xué)生在這個(gè)小游戲中充分發(fā)揮了自主能力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也活躍了課堂氛圍。

2.2 不斷開(kāi)拓知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維。游戲本身就是為了提升思維方式，設(shè)計(jì)游戲之時(shí)更應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和想法，在游戲之中加入一些有趣的知識(shí)不僅僅能夠提升學(xué)生聽(tīng)課和玩游戲的興趣，更能讓學(xué)生從其中獲益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中不斷打開(kāi)學(xué)生思維，使其養(yǎng)成階梯式的思維能力，達(dá)到提高其數(shù)學(xué)思維的目的[3]。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，就可以使用游戲教學(xué)的方式?？梢宰寣W(xué)生先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，由點(diǎn)構(gòu)成一條線段，測(cè)量線段長(zhǎng)度。接著讓學(xué)生以一條線段構(gòu)建出一個(gè)長(zhǎng)方形，這時(shí)就可以讓學(xué)生計(jì)算自己畫(huà)的長(zhǎng)方形面積，接著提出疑問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你有十厘米這樣厚的長(zhǎng)方形需要占多少空間呢？不僅僅提出疑問(wèn)引得學(xué)生思考，還能為學(xué)生鞏固點(diǎn)構(gòu)成線，線構(gòu)成面，面構(gòu)成體的知識(shí)。

2.3 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立積極的心態(tài)。眾所周知，游戲中有輸有贏，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果要積極融合游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確看待其中的“輸與贏”，這樣一來(lái)，教學(xué)老師可以對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，并且給予相對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，從而幫助學(xué)生形成一種有益的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于從小樹(shù)立一種積極的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。例如：在學(xué)習(xí)三角形的過(guò)程中，教師可以通過(guò)融合游戲，開(kāi)展一個(gè)課堂比賽，將學(xué)生進(jìn)行分組后，選定一名小組長(zhǎng)，要求其帶領(lǐng)其他組員尋找生活中所見(jiàn)的三角形性狀的物體，然后通過(guò)小組之間比賽，評(píng)比哪一個(gè)小組尋找的三角形物體較多，即可獲勝。最后教師再給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)這種游戲的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生明白身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在“競(jìng)爭(zhēng)”，而有益的競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步，有利于其健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極融合游戲教學(xué)模式，不但能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)吸取知識(shí)，而且還能通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)其思維及學(xué)習(xí)積極性，使其以一種良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)了解游戲教學(xué)的基本原因并科學(xué)地將其融入到課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)吸收知識(shí)的積極性，而且還能鍛煉其思維能力和邏輯能力，提高其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。