運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高體育課堂教學效果

陳志瓜

(福建省大田縣太華初級中學 福建 大田 366100)

毋庸置疑的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)深深地影響和改變了當下這一時代，各行各業(yè)都積極地運用信息技術(shù)，主動發(fā)揮信息技術(shù)之于自身發(fā)展的獨特優(yōu)勢，學校學科教學更是將現(xiàn)代信息技術(shù)運用得恰到好處，爐火純青，有效地提高了教學效率與質(zhì)量。本文從高中體育教學的角度，來闡述體育教師如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)來打造趣味十足、高效有序的體育課堂。

1.讓理論知識變得靈動活現(xiàn)

理論知識是高中體育教學中一項非常重要的內(nèi)容，它通常表現(xiàn)在對體育規(guī)則以及對體育器械及其用法的解釋與說明等，教師可以通過運用信息技術(shù)來讓其變得更加通俗易懂。比如，在講解到球類運動的比賽規(guī)則或者犯規(guī)動作的界定等時，教師可以借助微課，以“圖片+小視頻+文字或口頭說明”的方式來展示教材知識。對學生來講，一方面，直觀的圖片可以讓記憶變得更加深刻，另一方面，動態(tài)的視頻說明也可以讓知識得以立體的方式被記憶，其效果更加明顯。在具體的課堂教學過程中，教師可以將需要學生們掌握的體育理論知識制作成幻燈片或小視頻的方式，在課堂上演示或播放給學生看，輔助以口頭的講解?？梢匝垖W生來演示理論知識的內(nèi)容，比如球類運動中的各種裁判動作辨識等。總的來講，運用信息技術(shù)來為理論知識注入活力，可以讓其“躍然紙上”，更易于被理解和記憶。

2.讓動作分解變得直觀清楚

體育中很多項目都是有著自己的技術(shù)要領和多變的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，僅僅以動作要領為例，比如籃球教學中，投籃就是一項非常重要的技術(shù)，它有著不同的動作方式。最簡單的原地投籃動作，首先是要下蹲，以做好投籃發(fā)力前的上舉籃球動作。緊接著是豎直向上伸直身體，為下步的投籃蓄勢。最后是身體豎直向上的瞬間自然地帶球八籃。在此，簡單概括出來的這三個動作，當其一氣呵成時不過幾秒鐘的時間，但這最簡單的動作里面也有著各種技巧。比如下蹲的動作幅度和雙腿之間的距離，豎直向上伸時手肘的發(fā)力，微微向上跳時腰部發(fā)力的力度，握球時手掌與籃球的接觸面積從舉球到投球中力的角度是經(jīng)過了由向上到向下的變化等。這些動作如果教師在示范教學時要一步步地拆分則不僅耗時間，而且由于每次演示的時間短，學生未必能夠很好地掌握。但是教師可以制作成教學視頻，在投籃之前播敢給學生們觀看，通過視頻中的定格、慢進、放大等功能來清楚直觀地分解動作。過程中輔之以口頭的說明與分析。在學生觀看視頻之后的具體示范時，教師再重溫并著重講解關(guān)鍵部分的技術(shù)要領，如此一來，學生也能夠更細微地觀察到各個動作要領并較快地掌握動作技術(shù)。

3.讓運動軌跡變得清晰可預見

高中體育中很多項目都是集體項目，以球類運動最為明顯，而不論是籃球、足球還是乒乓球，任何一種競技類運動都有自己的團隊戰(zhàn)術(shù)，教師在組織教學時，需要將競技技巧教授給學生。在實際教學中，一般會通過組織模擬對抗賽來進行競技技術(shù)的動作教學，但是戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略是非常抽象的，它講究排兵布陣，講究制敵取勝，還講究臨場發(fā)揮，它非?？简瀰①愓咴谫悎錾系母偧妓?、心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)運用等。越是重大的比賽，越是需要教師組織各種模擬訓練賽來進行教學。面對這種要求較高的學習要求，教師同樣可以借助信息技術(shù)，借助大數(shù)據(jù)信息和各種實際的比賽視頻來模擬出可能的運行軌跡，比如足球中的守門員，如何根據(jù)來球運行軌跡的判斷來選擇恰當?shù)恼疚徊蚀_地接住迎面而來的球。假如守門員在比賽之前就已經(jīng)對足球可能的若干種運行軌跡有了一定的了解，那么在現(xiàn)場判斷時就會更加；隹確，自然地，其接球的準確率就會更高。可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)的幫助下，運行軌跡越是清晰，學生所掌握的運動技能就會越貼合于實際。

4.讓課堂知識易于讀取存儲

信息技術(shù)打破了空間地域的限制，讓足不出戶的學生也可以接收到本校、本市以外的豐富學習資源。除此以外，它也打破了間的限制，因此，借助信息技術(shù)，體育教師可以讓課堂知識更加易于被讀取和存儲。比如，請假是不可避免的一種事情，學生常常會在請假時擔心自己漏聽了哪一堂課而遺漏了哪一些知識點。信息技術(shù)就可以幫助解決這個問題，比如，教師可以將自己總結(jié)的各種體育項目的動作要領或者關(guān)鍵知識制作成多媒體課件、微課等，以數(shù)字信息的方式來存儲。如此一來，學生即使未能如期參加聽課，那么在上課結(jié)束以后，也可以保證有自己的學習資源。除此以外，教師還可以將課外的體育學習資源搜集后共享在班級群里，幫助學生們開闊眼界，增長知識。尤其是隨著學生體育技能的不斷提高或者個別表現(xiàn)出體育專長的學生，更需要得到來自外部知識的補充與支持?？傮w來講，信息技術(shù)的運用可以讓高中體育教學變得更加多元與豐富，減少地域約束。

體育教學從大方向上可以分為理論教學和實踐教學兩大類，在傳統(tǒng)的教學模式下，理論教學都是教師依靠教材與自身知識來進行講解，實踐教學都是教師將學生帶到操場上進行實打?qū)嵉纳眢w訓練。前者相對比較枯燥無趣，后者則其訓練風險較難預估，而且訓練效果很大程度上是取決于學生在現(xiàn)場的訓練接受程度，又加之高中生的學習壓力普遍比較大，在這種主客觀環(huán)境的影響下，學生對體育的學習積極性和熱情就會比較低。而現(xiàn)代信息技術(shù)由于可以讓知識內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，且靈活運用的方式多樣，因此，用現(xiàn)代信息技術(shù)來助力于高中體育教學無疑將有助于提高教學質(zhì)量，展示體育魅力。