淺談如何實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)

馬小紅

(青海省玉樹(shù)藏族自治州第二民族高級(jí)中學(xué) 青海 玉樹(shù) 815099)

隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為我們必不可少的一種工具，帶動(dòng)了教育的現(xiàn)代化。在高中信息技術(shù)教學(xué)中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用是必須具備的一種素質(zhì)。所以，作為一名高中信息技術(shù)教師這就要求我們每一位信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、總結(jié)以找到信息技術(shù)行之有效教學(xué)方法。

1.根據(jù)教學(xué)需要重新組合教材，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)基本知識(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限，并不是必須掌握了所有瑣碎的基本知識(shí)，才可學(xué)習(xí)應(yīng)用。教師可以打破并重新組合教材結(jié)構(gòu)，不需要完全按照書(shū)本教學(xué)內(nèi)容的次序，可以按照自己的教學(xué)需要把一些內(nèi)容，如章、節(jié)或知識(shí)點(diǎn)重新組合。

高中學(xué)生一般對(duì)信息技術(shù)都非常感興趣，很想學(xué)，然而老師上來(lái)就重復(fù)初中學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、信息在計(jì)算機(jī)中的表示等，上機(jī)也只是中英文輸入練習(xí)，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生自然會(huì)感到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、晦澀難懂，漸漸地興趣就會(huì)消失了。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我重新組合教材結(jié)構(gòu)，上因特網(wǎng)，同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件。每當(dāng)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的想法，他們的自豪感會(huì)油然而生，在興趣激發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生也自然發(fā)現(xiàn)了很多疑問(wèn)，求知的欲望自然生成，這時(shí)再介紹基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸濃厚。

2.教師運(yùn)用多種類(lèi)比遷移，靈活運(yùn)用知識(shí)

學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。教師應(yīng)該通過(guò)類(lèi)比遷移教學(xué)方法讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識(shí)。例如，講到Word時(shí)，我要求學(xué)生選擇文字塊時(shí)，也用選取文件的方法來(lái)試，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，再對(duì)Word圖形進(jìn)行選取時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進(jìn)行類(lèi)比，起到靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)突破新知識(shí)的遷移作用。

3.課堂教學(xué)應(yīng)充分設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

設(shè)置問(wèn)題情境，就是在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先設(shè)計(jì)安排與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如我利用延安是革命圣地這個(gè)可以引起學(xué)生共鳴的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜索延安圖片并進(jìn)行復(fù)制、粘貼等，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。所以，知識(shí)問(wèn)題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)要成為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，并形成幾個(gè)潮．通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。從發(fā)展性的要求來(lái)看，要讓學(xué)生具備在未來(lái)的工作中，科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。因此，若能對(duì)信息技術(shù)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。

4.因材施教，分層教學(xué)，解決學(xué)生信息技術(shù)水平差異

信息技術(shù)課和別的學(xué)科最大的不同是學(xué)生基礎(chǔ)的差別，有的學(xué)生你不教他也會(huì)了，而有的學(xué)生或許還從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦。因此，我們?cè)谏险n時(shí)一定要注意到這種差別，并要經(jīng)常有意識(shí)地去縮小差別。事實(shí)上，不僅基礎(chǔ)水平，包括學(xué)生個(gè)性在內(nèi)的諸多因素，總會(huì)存在這樣或者那樣的差異，我們應(yīng)該尊重差異，并把它作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，這也就要求我們面向全體學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)。設(shè)計(jì)分層的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度都有進(jìn)步，都能發(fā)展，都有成功感。

5.教師演示與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生操作能力

演示法是我經(jīng)常采用的一種的教學(xué)方法，它是利用教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。另外，通過(guò)演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)我在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)，解答疑難。學(xué)生實(shí)踐操作占整堂課的大部分時(shí)間，有很多自己實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如，在演示完后，設(shè)計(jì)一個(gè)稍難點(diǎn)的“任務(wù)”，學(xué)生自己動(dòng)手做，然后請(qǐng)做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對(duì)演示的同學(xué)有鼓舞作用，對(duì)其他的學(xué)生也有激勵(lì)作用。演示與實(shí)踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征，大大增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

6.學(xué)以致用，推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合

信息技術(shù)是一種工具，一種技能，在教授好信息技術(shù)課程的時(shí)候，我們要和其他課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將信息技術(shù)課手段實(shí)際運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他內(nèi)容有機(jī)整合，特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有效整合。那我們又如何來(lái)進(jìn)行整合呢？首先，信息技術(shù)教師應(yīng)做學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的信息技術(shù)顧問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)中有信息技術(shù)需求時(shí)，可以進(jìn)行專題培訓(xùn)。

信息技術(shù)課堂教學(xué)總會(huì)遇到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)，但是我們只要能面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，教學(xué)方式一定會(huì)更有實(shí)效，只有有效的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)，從而能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。